春天代表希望，初夏充滿生機，孩子的歡笑聲灑落在校園的每個角落里，于是，校園便成為好奇和故事誕生的地方。
初夏的風、初夏的雨、初夏的草、初夏的樹，都會是孩子們關注的焦點。遇見姿態(tài)不一的的葉片，你會怎樣記錄?寫下來?畫下來?拍下來?
成都天府新區(qū)第六小學(以下簡稱：天府六小)的老師有另一種方法：拓下來！
拓印，是我國傳統(tǒng)藝術形式�；顒忧埃尯⒆觽兞私饬耸裁词峭赜‘�，拓印畫需要準備哪些材料等。在觀察拓印的過程中，孩子們眼神專注，情不自禁發(fā)出一陣陣感嘆。從小小的葉子里，孩子們了解到拓印畫的特別之處與藝術之美。
課后，大家紛紛忙碌起來。一個個信心十足，興致勃勃，拿起樹葉嘗試拓印。大家學著老師的樣子，慢慢地涂一涂，輕輕地按一按，不斷嘗試，感受著顏料與葉子碰撞后發(fā)生的神奇現(xiàn)象，不知不覺中對葉脈、葉柄、葉片等葉的結構有了更深的認識。
興趣是最好的老師。在興趣的引導下，孩子們插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。
經(jīng)過半個小時的“奮戰(zhàn)”一幅幅生動有趣、創(chuàng)意無限的拓印畫新鮮出爐了。每一幅都與眾不同，形色各異；每一幅都完整清晰地留下了樹葉原本的自然形態(tài)。孩子們開心地和老師、同伴分享著，大家相互欣賞著、交流著……那份喜悅無以言表！
不知不覺間，天府六小的植物課程已經(jīng)開展了三期。從了解花卉、灌木到喬木，到誦讀《詩經(jīng)》里的“桃之夭夭，灼灼其華”， 從校園探索到教室創(chuàng)作。“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。”這一期實踐探索后，關于植物，有認識，有探究，有閱讀，有應用，有科學與藝術的交融。
天府六小的植物課程即將迎來最后的“綻放”——孩子們自主設計校園里的植物名牌。相信經(jīng)歷了愉悅的體驗，經(jīng)歷了探究研學，積淀了知識后，孩子們會更加自信地表述自己對世界獨特的認知。（黃小林）
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