成華小學(xué)教育集團(tuán)(聯(lián)盟/發(fā)展共同體)教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)在成都市成華小學(xué)舉行。成都市成華小學(xué)、雙慶小學(xué)、錦匯東城小學(xué)、四川交響樂(lè)團(tuán)附屬小學(xué)、大邑縣龍鳳小學(xué)、金堂縣淮口鎮(zhèn)第一小學(xué)共計(jì)兩百余名教師參加。
本次培訓(xùn)分別邀請(qǐng)到四川省教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T唐皓、四川省特級(jí)教師尹宏擔(dān)任主講。根據(jù)參培教師評(píng)價(jià)，兩位專家的講座具有高深度、深思考、高參與、多成果四個(gè)共性。
唐皓帶來(lái)的《為未來(lái)而教——美國(guó)STEM教育戰(zhàn)略的啟發(fā)》，引發(fā)全體參培教師熱烈討論“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？教師應(yīng)該教什么？”，并聚焦于關(guān)注解決問(wèn)題、學(xué)科融合、人工智能、思維結(jié)構(gòu)等。
尹宏帶來(lái)的《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀課例研究》，以《Big Dinosaur》案例剖析展開(kāi)，提出“ACTIVE READING”原則。即從學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)他們的積極性(Activity)；讓學(xué)生和老師共同來(lái)建構(gòu)故事的意義(construct)；閱讀教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)(Think)；課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與和探究(involve and inquire)；讓學(xué)生將他們對(duì)文本的理解以圖表形式呈現(xiàn)出來(lái)，梳理所讀內(nèi)容(visualize)；教師要讓學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)(evaluate)。強(qiáng)調(diào)教師交給學(xué)生的不是知識(shí)本身，而是思維能力。
兩位專家的講座，不約而同強(qiáng)調(diào)教師要帶領(lǐng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作，關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，允許多個(gè)正確答案，結(jié)果開(kāi)放。這樣的培訓(xùn)切實(shí)提高了一線教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力。（魏雅莉 通訊員 陳興蓉 田哲坤 馮瑾）
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