“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影如池塘”。夏日的熱情悄然來臨，在成都大學附屬小學(以下簡稱：成大附小)會議室里，圍繞“培養(yǎng)全科教師，踐行五育并舉”的暑期教師培訓活動仍在如火如荼地開展著。
2020年7月14日下午，成大附小特邀成都大學師范學院小學教育系黃云峰主任到校，作《教師課程領導力的結構與要素》主題講座。
黃主任從課程領導力的研究起源說起，指出21世紀，中國新課程改革開始注重并加強了對課程領導力的研究，從三個方面深入淺出地讓老師們了解教師課程領導力的結構與要素：一、教師。教師是傳道授業(yè)解惑者、組織者、研究者、領導者；二、課程。無時不課程，無事不課程，無人不課程。課程事務應包含課程目標、課程價值、課程資源、課程實施、課程評價；三、領導力。具有行政職位的領導者擁有的權利、影響力，一種引領和指導的能力。
在愉快地互動交流中，老師們明白了教師課程領導力其實就是教師在學校課程愿景預見、價值洞察、資源整合、實施指導和評價激勵等事務中，進行引領和指導的能力，是教師專業(yè)能力的核心內(nèi)容和關鍵要素。
最后，黃主任對在座的老師們提出“正人先正己，育人先育己”的要求，他以親身經(jīng)歷激勵大家擁有人生目標愿景，做更好的自己。
作為教師，應該以“智”引領，踐行教育初心，努力成為教育的智者。格局決定結局，眼界決定境界，態(tài)度決定高度。在今后的工作中，成大附小教師將開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度，為教育教學也為自己的人生增添新的色彩。（賴波 通訊員 趙春曉）
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