2020年8月20日，由成華區(qū)特教資源中心、區(qū)教育科學(xué)院承辦的“成華區(qū)教育局暨市第一教育聯(lián)盟特教發(fā)展共同體2020暑期融合教育線上師資培訓(xùn)”如期舉行。南京特殊教育師范學(xué)院盛永進(jìn)教授做了題為《隨班就讀的課程與教學(xué)》的專題培訓(xùn)。
市第一教育聯(lián)盟特殊教育學(xué)校發(fā)展共同體(成華區(qū)、新都區(qū)、大邑縣、金堂縣、簡陽<邀>特殊教育資源中心<學(xué)校>)干部教師，川師大彭燕教授，區(qū)教科院特教教研員鄒昌淑，區(qū)特教資源教室(隨班就讀)教師以及區(qū)特教資源中心(學(xué)校)教師共200余人參加。成華區(qū)特教資源中心(學(xué)校)校長劉小龍主持培訓(xùn)活動(dòng)。
盛永進(jìn)教授從課程融合國際走向、隨班就讀課程調(diào)整、隨班就讀教學(xué)調(diào)整三個(gè)方面做了精彩的報(bào)告。首先，盛永進(jìn)教授結(jié)合融合教育的國際走向、不同國家地區(qū)的實(shí)踐做法，談到融合課程是基于權(quán)利，滿足所有學(xué)習(xí)需要的共同課程，包括權(quán)力性、可及性、適宜性和相關(guān)性。融合課程體系框架包括普通課程、特殊課程和康復(fù)課程。在此，盛教授還回應(yīng)了成華區(qū)資源老師關(guān)于資源教室課程模塊設(shè)置的疑問，指出普通資源教室除了課程補(bǔ)救以外更多的課程應(yīng)該是核心擴(kuò)展課程(滿足不同特殊需要的學(xué)生)。接著，盛教授講解了隨班就讀課程的調(diào)整，隨班就讀課程基于國家層面、學(xué)校層面和師生層面所決策。決策依據(jù)國家規(guī)定的普通課程和隨讀學(xué)生的特殊需要。在實(shí)際操作過程中牢記八字調(diào)整策略“變通、擴(kuò)展、簡化、替代”，逐級(jí)遞進(jìn)地提供相應(yīng)的課程變式，幫助殘疾學(xué)生有效的參與普通課程學(xué)習(xí)。最后，盛教授講解了隨班就讀的教學(xué)，在此過程中盛教授把國際上領(lǐng)先的“全納性學(xué)習(xí)”及其學(xué)習(xí)策略“通用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”介紹給大家。
盛永進(jìn)教授作為國家教材委員會(huì)教材審議專家、國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)審專家、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專委會(huì)委員，長期扎根一線課堂，研究從事特殊教育理論及特殊兒童發(fā)展研究。此次盛教授的報(bào)告既有理論，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，為成華區(qū)課程發(fā)展帶來新方向、新思考。老師們聽了盛教授的報(bào)告后紛紛表示干貨滿滿，新的一學(xué)期要將此次學(xué)習(xí)收獲內(nèi)化于行動(dòng)，付諸于實(shí)踐。相信在開學(xué)后，老師們會(huì)不斷探索解決特殊兒童問題的有效途徑，讓所有的孩子在融合教育中共進(jìn)步、同成長。（孫林馨 通訊員 何丹）
成華區(qū)特殊教育學(xué)校,師資培訓(xùn)
