2020年9月10日，雙流區(qū)教科院與雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校慶祝第36個(gè)教師節(jié)暨成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)順利舉行。雙流區(qū)教科院與教科院附屬學(xué)校全體教職員工共計(jì)75人參加活動(dòng)。
本次活動(dòng)響應(yīng)教育部“立德樹人奮進(jìn)擔(dān)當(dāng)，教育脫貧托舉希望”的主題，本著“隆重、簡(jiǎn)樸、務(wù)實(shí)”的原則，在“院校一體”的理念下，在新落成的雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校舉行。
活動(dòng)分為三個(gè)部分。一是教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過趣味運(yùn)動(dòng)放松身心，充分激發(fā)教師愛教樂教，教書育人的熱情；二是教科院附屬學(xué)校教師展示。通過教科院附屬學(xué)校新任教師才藝展示，促進(jìn)院校之間的彼此認(rèn)識(shí)；三是師徒結(jié)對(duì)儀式及優(yōu)秀教師表揚(yáng)活動(dòng)。對(duì)教科院在2019-2020學(xué)年度工作中涌現(xiàn)的各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師進(jìn)行了表揚(yáng)。
活動(dòng)中，雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校(雙流區(qū)怡心第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校)負(fù)責(zé)人匡世國(guó)對(duì)教科院附屬學(xué)校的籌建、開學(xué)工作進(jìn)行了簡(jiǎn)單的匯報(bào)交流。在師徒結(jié)對(duì)儀式中，全體學(xué)員和導(dǎo)師鄭重地簽署了《成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校師徒結(jié)對(duì)協(xié)議書》，并承諾將按照“院校一體”的新型教育教學(xué)教研模式，積極開展師徒活動(dòng)。通過“三帶”：帶師魂——敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)；帶師能——教育教學(xué)與教育科研的基本技能；帶師德——教書育人，為人師表；“三學(xué)”：學(xué)思想——學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立先進(jìn)的教育理念；學(xué)本領(lǐng)——熟練掌握教育教學(xué)和科研的基本功；學(xué)為人——遵紀(jì)守法，誠(chéng)實(shí)正直。努力把教科院研培員導(dǎo)師和附屬學(xué)校教師學(xué)員作為發(fā)展共同體，通過共同努力，共同根植實(shí)踐，研究課題，研究課程，研究課堂，研究學(xué)生，促進(jìn)研培員導(dǎo)師和附屬學(xué)校教師的雙向成長(zhǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。
在對(duì)各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師進(jìn)行了表揚(yáng)后，教科院邱剛田院長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，他表達(dá)了三層意思。
第一是表達(dá)了祝賀。他說：“2020年是極不平凡的一年，由于新冠肺炎疫情的肆虐，加上國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境的變化，給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了極大的影響，但是區(qū)研培中心更名為區(qū)教科院，以及教科院附屬學(xué)校的誕生，給我們帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這不平凡的2020年迎來了特殊的日子——‘9.10’教師節(jié)，首先祝全體教師身體健康、生活開心、工作順利、教師節(jié)快樂；教科院附屬學(xué)校的老師們，你們選擇了教科院附屬學(xué)校，教科院附屬學(xué)校選擇了你們，希望這是你今生無悔的選擇，我代表教科院歡迎你們；對(duì)今天受到表揚(yáng)的教科院先進(jìn)個(gè)人和榮獲區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)的老師表示祝賀。”
第二是思考一個(gè)命題。“新時(shí)代立德樹人根本任務(wù)下，我們?cè)摮蔀槭裁礃拥睦蠋煟?rdquo;問題的答案有很多，不同的人有不同的思考和答案，作為一名教師需要用一生來回答這個(gè)命題。邱剛田院長(zhǎng)認(rèn)為首先是做一個(gè)有道德的教師。道德教師是教師的第一身份，教育首先是道德事業(yè)，是良心工程，具有超學(xué)科性和超越崗位性，所有學(xué)科教師、崗位教師都應(yīng)該爭(zhēng)做道德教師。其二是做一個(gè)熱愛教育的教師。教育是科學(xué)，在于求真；教育是藝術(shù)，在于創(chuàng)造；教育是事業(yè)，在于奉獻(xiàn)；教育是職業(yè)，在于謀生；教育是愛，在于喚醒。聯(lián)合國(guó)教科文組織2015年出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》一書中提到，“人工智能+教育”是不會(huì)取代教師的，為什么？因?yàn)榻逃菒鄣膫鬟f，是在喚醒靈魂，所以要做一個(gè)熱愛教育的教師。其三是要做一個(gè)研究型教師。教師要研究教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，要做有激情、有思想、有方法的教育工作者。
第三是值得期待。教科院和教科院附屬學(xué)校的關(guān)系是“院校一體”——共商、共謀、共建、共享。本次師徒結(jié)對(duì)就是一種很好的形式，是在構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，但同時(shí)還需要繼續(xù)思考教科院附屬學(xué)校的定位：要培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？呈現(xiàn)什么樣的樣態(tài)？構(gòu)建怎樣的課程結(jié)構(gòu)和課程體系？需要進(jìn)一步的思考和實(shí)踐，來回應(yīng)同行、家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)切和期待，要不忘立德樹人初心，牢記為國(guó)育人使命，為雙流教育高質(zhì)量發(fā)展，重塑雙流教育榮光而不懈努力。
相信在教科院轉(zhuǎn)型的過程以及教科院附屬學(xué)校的建設(shè)中，教研人將發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的精神，讓教科院的教育科研成果在附屬學(xué)校播種、生根、開花、結(jié)果，切實(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，充分發(fā)揮教科院學(xué)科團(tuán)隊(duì)的帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)教科院附屬學(xué)校和教科院的高品質(zhì)發(fā)展。（江蕾 通訊員 陳麗）
成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院,雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校,雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校師徒結(jié)對(duì)
