為了提高大邑縣語文教師閱讀教學水平，2020年9月16日下午兩點，成都市“名師好課”走進大邑縣北街小學。成都市雙流區(qū)教科院專家付建勇、雙流實驗小學名師張麗萍、大邑縣教育局王瑩菊主任和鄭秀玲老師、大邑縣進修校何俊杰主任以及來自全縣各校的語文教師參加本次活動。
首先，小學語文學科帶頭人、曾兩次獲得小學語文賽課全國一等獎的雙流區(qū)實驗小學張麗萍老師帶來名師好課《什么比獵豹的速度更快》。在張老師科學的引導下，孩子們積極思考、踴躍發(fā)言，提煉出本文的關(guān)鍵語句，學會了遮蓋法、手指法等快速閱讀的方法。課后孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，紛紛表示受益匪淺。
成都市雙流區(qū)教育科學研究院付建勇為大家?guī)砭手v座《基于策略習得的閱讀教學序列化建構(gòu)》。付建勇老師以一個尋常卻發(fā)人深省的問題“閱讀是什么？”作為導入，進而談到閱讀素養(yǎng)、閱讀教學。付建勇妙語連珠、深入淺出地給與會教師們講解了統(tǒng)編語文教材的閱讀教學策略。如普通單元第一課時是落實生字新詞，進行內(nèi)容梳理；第二課時則圍繞語文要素，實現(xiàn)讀寫目標。然而，閱讀策略單元第一課時是圍繞閱讀策略進行閱讀實踐；第二課時是落實生字新詞，相繼讀寫練習。
付建勇針對統(tǒng)編語文小學三年級預測單元的閱讀教學策略顛覆了教師們的想法。預測單元的教學必須讓學生對文本陌生化，并且最好以連環(huán)畫的形式組織教學。如果學生提前閱讀了文章，提前知道了故事結(jié)果，那么課堂上就無法預測，教學目標也無法達成。針對預測單元，付建勇提出“12字建議”：四方法。抓題目、抓插圖、抓課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際；三步驟。預測、驗證、修正(不斷重復)；兩注意。一要有依據(jù)地猜，二要注意教學重點不是學生猜對與否，而是幫助學生理解內(nèi)容。與會教師們聽得聚精會神，猶如醍醐灌頂。
大邑縣北街小學歷來重視小學語文閱讀教學，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。針對閱讀教學，學校已開展過諸多形式各樣的活動。今后，學校將繼續(xù)沿著這條路走下去，走向深處，走向遠方。（張紅）
成都市“名師好課”,大邑縣北街小學
