為了提高大邑縣語文教師閱讀教學(xué)水平，2020年9月16日下午兩點(diǎn)，成都市“名師好課”走進(jìn)大邑縣北街小學(xué)。成都市雙流區(qū)教科院專家付建勇、雙流實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師張麗萍、大邑縣教育局王瑩菊主任和鄭秀玲老師、大邑縣進(jìn)修校何俊杰主任以及來自全縣各校的語文教師參加本次活動(dòng)。
首先，小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、曾兩次獲得小學(xué)語文賽課全國一等獎(jiǎng)的雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張麗萍老師帶來名師好課《什么比獵豹的速度更快》。在張老師科學(xué)的引導(dǎo)下，孩子們積極思考、踴躍發(fā)言，提煉出本文的關(guān)鍵語句，學(xué)會(huì)了遮蓋法、手指法等快速閱讀的方法。課后孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，紛紛表示受益匪淺。
成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院付建勇為大家?guī)砭手v座《基于策略習(xí)得的閱讀教學(xué)序列化建構(gòu)》。付建勇老師以一個(gè)尋常卻發(fā)人深省的問題“閱讀是什么？”作為導(dǎo)入，進(jìn)而談到閱讀素養(yǎng)、閱讀教學(xué)。付建勇妙語連珠、深入淺出地給與會(huì)教師們講解了統(tǒng)編語文教材的閱讀教學(xué)策略。如普通單元第一課時(shí)是落實(shí)生字新詞，進(jìn)行內(nèi)容梳理；第二課時(shí)則圍繞語文要素，實(shí)現(xiàn)讀寫目標(biāo)。然而，閱讀策略單元第一課時(shí)是圍繞閱讀策略進(jìn)行閱讀實(shí)踐；第二課時(shí)是落實(shí)生字新詞，相繼讀寫練習(xí)。
付建勇針對(duì)統(tǒng)編語文小學(xué)三年級(jí)預(yù)測單元的閱讀教學(xué)策略顛覆了教師們的想法。預(yù)測單元的教學(xué)必須讓學(xué)生對(duì)文本陌生化，并且最好以連環(huán)畫的形式組織教學(xué)。如果學(xué)生提前閱讀了文章，提前知道了故事結(jié)果，那么課堂上就無法預(yù)測，教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)成。針對(duì)預(yù)測單元，付建勇提出“12字建議”：四方法。抓題目、抓插圖、抓課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際；三步驟。預(yù)測、驗(yàn)證、修正(不斷重復(fù))；兩注意。一要有依據(jù)地猜，二要注意教學(xué)重點(diǎn)不是學(xué)生猜對(duì)與否，而是幫助學(xué)生理解內(nèi)容。與會(huì)教師們聽得聚精會(huì)神，猶如醍醐灌頂。
大邑縣北街小學(xué)歷來重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。針對(duì)閱讀教學(xué)，學(xué)校已開展過諸多形式各樣的活動(dòng)。今后，學(xué)校將繼續(xù)沿著這條路走下去，走向深處，走向遠(yuǎn)方。（張紅）
成都市“名師好課”,大邑縣北街小學(xué)
