為了有效構(gòu)建幼兒園生成課程，提升教師課程研究能力，促進(jìn)教師之間的相互交流、學(xué)習(xí)，提升全體教師的業(yè)務(wù)水平，9月16日中午，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園馬廠壩分園(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小附幼馬廠壩分園)全園教師開(kāi)展了以“生成課程”為主題的教研活動(dòng)。
活動(dòng)從兩個(gè)生成活動(dòng)案例，幫助老師找準(zhǔn)生成活動(dòng)的契入點(diǎn)，理清生成活動(dòng)開(kāi)展的思路。
生成活動(dòng)往往是以幼兒生成問(wèn)題引發(fā)而來(lái)的，所以形成生成活動(dòng)，必須要關(guān)注孩子的問(wèn)題，“預(yù)設(shè)”與“生成”要相互滲透，有機(jī)結(jié)合。教師還要捕捉到教育的最佳時(shí)機(jī)，主動(dòng)出擊，用“放大技術(shù)”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究?jī)?nèi)部特征。
活動(dòng)中，根據(jù)幼兒年齡段，老師們分成兩個(gè)小組。小級(jí)組和中級(jí)組老師就生成活動(dòng)的小主題進(jìn)行研討、梳理，繪制思維導(dǎo)圖，并由小組代表進(jìn)行分享、講解。
老師從此次教研活動(dòng)中，體會(huì)和了解到生成活動(dòng)主要來(lái)源于幼兒自身的興趣和需要，源于他們的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境。老師要充當(dāng)?shù)氖谴龠M(jìn)者的角色，將其所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，給予孩子們發(fā)現(xiàn)更多、挖掘更深、建構(gòu)更高級(jí)的知識(shí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)老師們要?jiǎng)?chuàng)造能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與、為幼兒提供多種經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)的教育環(huán)境。為此，老師也必須要成為教育的研究者和反思者，這樣才能把自己的教育行為、教育態(tài)度貫穿于整個(gè)教育過(guò)程。
通過(guò)本次活動(dòng)，老師們對(duì)于課程的生成有了深入地了解，實(shí)小附幼馬廠壩分園將通過(guò)不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，把握各種教育契機(jī)，根據(jù)幼兒的興趣，生成有意義的活動(dòng)。(孫林馨)
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