自2019年開始，核心素養(yǎng)一詞便頻頻出現(xiàn)在每一次的數(shù)學教研中。那么到底什么是核心素養(yǎng)？數(shù)學的核心素養(yǎng)又該注意什么？近日，成都市勝西小學曾凌偉老師用一節(jié)常態(tài)課很好的詮釋了什么叫做數(shù)學學科的核心素養(yǎng)。
9月23日，全省老師共同觀摩了曾凌偉老師在四年級六班上的《除法算式中的發(fā)現(xiàn)(商不變的規(guī)律)》一課。可以說，曾凌偉老師將一堂數(shù)學課“玩出了花”。
曾凌偉老師上課
四年級六班的孩子們先從除法入手，聯(lián)想到生活中的實例，然后剝離出除法算式，去探究、證明除法算式當中的一些發(fā)現(xiàn)。從生活到數(shù)學，又從數(shù)學回到生活，一切的起承轉合宛如水到渠成。孩子們仿佛是用自己的雙手，生生推開了數(shù)學奧秘的大門。當然，這一切的背后，必然有著一個“高明的推手”。這個人正是曾凌偉老師，他仿佛化身一名旁觀者，只是適時的給予孩子們一點點“引導”，就推動了整個數(shù)學知識輪軸的轉動。
課后，四川省教科所小學數(shù)學教研員尤一老師對本堂課給出了極高的評價，“這堂數(shù)學課不只是讓學生學到了知識，更是把學生教聰明了。”青羊區(qū)教科院小學數(shù)學教研員張瑩老師同樣高度評價，“關注學生的學習從具象到抽象，再從抽象回到具象，生活和學習也能相互應證。”曾凌偉老師也提到了自己對于數(shù)學核心素養(yǎng)在常態(tài)課的滲透：“要孩子保持動態(tài)的眼光，不控制孩子的思維。思維訓練是一個長期的過程，只有站得高方能看得遠。”
尤一老師和曾凌偉老師點對點反思
張瑩老師高度評價
將教師對數(shù)學的展望付諸行動，點點滴滴隱藏在平常教學的每一節(jié)課中，以量變引起質變，以時間成就輝煌。不計較一時課堂的精彩與否，專注于學生汲取的思維技能，是每一個教師努力要去做的。（賴波 通訊員 張明毅）
核心素養(yǎng)是什么,勝西小學教師為你解析
