10月21日，天公作美，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校副校長盧楊帶領(lǐng)學(xué)校部分行政和部分英語組成員來到溫江區(qū)鎮(zhèn)子小學(xué)校深入開展兩校捆綁發(fā)展之課堂教學(xué)以及課題交流研討活動。
沐浴著清晨的陽光，鎮(zhèn)子小學(xué)校長文家富熱情地帶領(lǐng)大家參觀了天然的露營場地、充滿花果香味的桃李園、充滿生命氣息的編藝園、充滿傳統(tǒng)文化氣息的魚鳧園等特色區(qū)域，并介紹了學(xué)校三生五育的文化理念和學(xué)校發(fā)展思路。
活動初始，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校范瀟予老師展示了一堂三年級英語語音課。課堂上，范老師復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)景導(dǎo)入；分組呈現(xiàn)新知，帶領(lǐng)學(xué)生多感官操練；合作鞏固，幫助學(xué)生加深理解；最后強(qiáng)化聽力，落實書寫。生動有趣的字母島闖關(guān)情境，開課就吸引了全體學(xué)生的注意力；新穎靈動的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂此不疲；體驗式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生手動、口動、腦動，全身心參與。
課后，大家以本課為例，展開了深入的研討。首先，光華實小李佳玲老師從三年級英語語音學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程以及教輔資源開發(fā)使用方面對本次課作簡要自評反思；鎮(zhèn)子學(xué)校英語教師代表在交流中指出教師親和力強(qiáng)，教輔資源開發(fā)利用恰到好處，符合小學(xué)生的興趣心理，真正實現(xiàn)了教學(xué)評一致。隨后，英語組組長廖巧玉老師分別從課題研究背景、研究內(nèi)容、研究創(chuàng)新點(diǎn)、研究方法以及研究步驟五個方面對光華實小區(qū)級在研課題《提升小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)興趣的教輔資源開發(fā)與實施研究》進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
為了更好地促進(jìn)兩校教研團(tuán)隊的融合和發(fā)展，光華實小教師發(fā)展中心副主任黃可以《道阻且長，行則將至》為題從借助網(wǎng)課補(bǔ)短板、夯實課堂抓重點(diǎn)、切片教研破難點(diǎn)、學(xué)研并重促發(fā)展四個方面對如何進(jìn)行教研組建設(shè)、如何提高教研實效性進(jìn)行了交流和分享。
活動最后，光華實驗小學(xué)副校長盧楊對鎮(zhèn)子小學(xué)以生命基礎(chǔ)、生態(tài)場域、生長追求與過程的“三生”教育理念以及呈現(xiàn)出的學(xué)校蓬勃姿態(tài)表示由衷的佩服。同時，他也極大地肯定了本次交流活動中兩校老師所做出的努力以及呈現(xiàn)效果。他建議在教育教學(xué)中，教師一定要有以“學(xué)”為中心的課改理念，關(guān)注全體學(xué)生；教學(xué)過程中一定要做到學(xué)、教、評一致；教師在課堂上要注重對孩子的啟發(fā)、引導(dǎo)，及時評價反饋，讓每一個孩子能夠從心里感受到成長的快樂。
鎮(zhèn)子小學(xué)文家富校長在總結(jié)中再次對光華實小教師的到來表示熱烈的歡迎。他說，兩校的這一次交流是一次美麗的相逢，一定會結(jié)出美麗的果；光華實小英語組帶來的課例、課題以及教研組建設(shè)的經(jīng)驗都是學(xué)校教育教學(xué)的精華，都是對鎮(zhèn)子小學(xué)無私的關(guān)懷和幫助。他表示，此次的交流分享活動進(jìn)一步加深了兩校的友誼，為兩校師生教學(xué)相長培育了沃土。他更堅信，通過兩校間的互動、互補(bǔ)，兩校的教育教學(xué)質(zhì)量會再上一個臺階。
教育優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、專業(yè)發(fā)展共進(jìn)是學(xué)校提出的鮮明旗幟，精準(zhǔn)結(jié)對、捆綁交流的活動使這面旗幟落地生根。在接下來的工作中，兩校將繼續(xù)依托捆綁交流工作這個平臺，深度促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，抓好、抓實互動互助工作，努力提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為兩校孩子搭建健康成長的平臺。（張紅 通訊員 饒星）
光華實驗小學(xué),兄弟學(xué)校情誼深,課題分享互促進(jìn),溫江區(qū)鎮(zhèn)子小學(xué)
