2020年10月29日上午，成都市玉林小學教育集團組織開展了數(shù)學學科“大概念統(tǒng)整下大單元整合教學推進深度學習的校本研究”活動，由學科負責人燕麗主任帶領六年級二班的同學們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的公開課，分管數(shù)學學科的韋嘉副校長和玉林小學教育集團的全體數(shù)學老師參與了此次活動，參與現(xiàn)場課堂觀摩的還有六年級2班全體學生家長。
公開課中，燕麗主任首先用膾炙人口的俗語和精美絕倫的傳統(tǒng)窗花巧妙地引出了生活中的方與圓，再從現(xiàn)實情境中通過抽象的數(shù)學思維提取出方中圓和圓中方的數(shù)學模型，并以此為基礎，圍繞方圓之間展開了一堂豐富有趣的探究課。課堂上，燕主任引導學生通過前期自主學習的成果，認真按照審題三部曲，即讀懂題意，讀出思考，讀出數(shù)量關系的要求，找出方中圓里正方形的邊長就是圓的直徑這一關鍵所在，探究得到大正方形面積和圓面積之間的數(shù)量關系。而在探索圓中方的面積關系時，引導學生巧妙地將正方形面積轉(zhuǎn)化成兩個三角形面積，在課堂學習過程中，無形地滲透了轉(zhuǎn)化這一重要地數(shù)學思想。
在研究得到方中圓和圓中方地面積關系后，燕主任對課堂內(nèi)容進行了進一步提升，將二者結(jié)合，引導學生探索找到了方圓方之間的數(shù)量關系。隨后，燕主任通過思維導圖的形式對本堂課中得到的結(jié)論進行了整理，清晰明了地呈現(xiàn)了方圓之間的面積關系，幫助學生理清思路，系統(tǒng)地構(gòu)建出本堂課中學到的知識。進一步地對知識進行了認識和鞏固，燕主任精心安排了相應的課堂練習，引導學生自己在思維導圖中找到合適的公式進行應用，使思維導圖真正幫助學生將知識用起來，讓學生完成從學到知識到學會知識的飛躍。最后，燕主任通過“為人處世，方中有圓，圓中有方，才能達至和諧”的思想提升結(jié)束了此次的公開課展示。
公開課結(jié)束后，玉林小學教育集團組織全體數(shù)學老師進行了說課和評課。首先，燕主任對本堂公開課的設計思路進行了全面的闡述，她說，本次課堂是基于大單元統(tǒng)整的校本研究展開的，主要想完成圓和方的整合，該節(jié)課是對教材整合、知識統(tǒng)整的有效嘗試，課堂是在學生完成了相應的自主學習之后展開的，課堂前半段的探究對學生而言相對簡單，因此課堂重點放在了后期方圓方之間面積關系的推導和思維導圖的建立，但是由于時間的關系，思維導圖出現(xiàn)地較為倉促，課堂練習也不能完整地完成，是此次公開課中比較遺憾的地方。
隨后，玉林小學教育集團的老師們對此次燕主任的公開課進行了評價，大家高度肯定了此次課堂的效果。袁春梅老師說，燕主任的課堂很有深度，對學生高階思維的訓練非常到位，不僅培養(yǎng)了學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，還滲透了“比”的概念，有效地完成了知識的整合。朱小毛老師說，燕主任的課堂準備得很充分，探究訓練安排得很有梯度，建議在學生匯報時可以讓學生自己質(zhì)疑，加強生生互動。湯策老師說，燕主任的課堂很有亮點，特別是審題三部曲的培養(yǎng)訓練，實操性很強，能夠幫助其他老師在課堂中取得更好的效果。
最后，韋嘉副校長對燕主任的公開課進行了總結(jié)，她說，燕主任的這節(jié)課所具備的適應性對日常教學來說具有很強的示范性。首先，老師應該思考一堂課對于學生的適應性，無論再好的教學設計，都必須要從班級學生的實際出發(fā)，適應本班學生的實際情況。燕主任的教學設計，既充分考慮了教材，又思考了學生的學情，同時，適應了課標的要求和老師自身的風格。此外，教學內(nèi)容要適應課堂，如何將一堂課做到有延伸、有拓展是值得思考的，燕主任課前導學的設計和課堂上的思維訓練把課堂40分鐘的價值做到了最大化，建議可以將思維導圖的形成留給學生自己課后完成，讓學生自己經(jīng)歷整理的過程，并能根據(jù)整理的結(jié)果提出相應的問題，這樣更適應不同層次學生的水平。
最后，韋嘉副校長再次肯定了燕主任對學生審題習慣的培養(yǎng)，同時建議，在審題三部曲中，最重要的一步就是讀出思考，要引導學生學會根據(jù)題目已知信息來挖掘出隱藏信息，真正地理解題意。韋校長說，學科教研的價值就在于能夠幫助老師們對平常的課堂教學提供有益的學習和思考，希望老師們能夠通過燕主任此次的公開課，在大單元統(tǒng)整、知識整合和習慣培養(yǎng)方面得到自己的思考和進步。（賴波 通訊員 揚紅喜）
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