11月4日下午，成都市實驗小學(xué)明道分校(以下簡稱：實小明道分校)數(shù)學(xué)組舉行了題為“深入解讀教材，抓住課堂本質(zhì)”的活動，并邀請到了學(xué)校責(zé)任督學(xué)、青羊區(qū)教科院數(shù)學(xué)教研員張瑩老師到校參加并指導(dǎo)。
活動先由陳玲艷、王喬蓮、蔣霞、史春梅老師分別對本冊的兩個單元進行分析解讀。
陳玲艷、王喬蓮兩位老師主要通過學(xué)生究竟要“學(xué)什么、為什么要學(xué)、怎樣去學(xué)”這三個方面，對一年級上冊四單元和五單元進行了分析。這兩個單元的內(nèi)容，學(xué)生在生活中都有了一些初步的感知和經(jīng)驗，但是沒有形成清晰的分類意識和方位意識。針對四單元《分類》的重難點突破上，陳老師認為主要是選用學(xué)生熟悉的生活素材，如整理房間、食物動物的分類等，讓學(xué)生去充分體會分類的重要性和必要性，以及分類一定要抓住一定的標準。在動手整理書包的過程中去體會不同標準可以得出不同的分類結(jié)果，感受分類標準的多樣性，逐步感悟分類思想。
王老師認為，五單元《位置與順序》學(xué)習(xí)的價值不僅在于能準確的確定物體的前后、上下、左右的位置，更重要的是在這個過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，空間觀念的建立不是靠教師告訴和傳授就可以獲得的，更多地是靠在生活場景中體驗獲得。課堂上主要是從學(xué)生熟悉的生活場景入手幫助學(xué)生認識前后、上下、左右。結(jié)合觀察、操作和游戲等活動，逐步體會位置關(guān)系的相對性，發(fā)展初步的推理能力。
蔣霞老師對三年級五單元、六單元進行了分析。從本單元的前后聯(lián)系、課時安排、每課的側(cè)重點及學(xué)具的準備四個方面來解讀。通過對教材的解讀，同學(xué)們也知道了概念課的重要性。《乘法》這一單元也同樣按這四個方面來解讀，并重點解讀了0乘任何數(shù)為什么等于0。
史春梅老師對五年級五單元《分數(shù)》進行了分析。本單元是今后學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算和解決分數(shù)實際問題的關(guān)鍵。在教學(xué)時，要結(jié)合具體情境，在操作活動中，有層次地豐富對分數(shù)意義的理解。“分餅”結(jié)合分餅過程，不僅要求學(xué)生認識真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，更要讓學(xué)生理解分數(shù)的意義，四分之五張餅和二十分之五都是表示相同數(shù)量的餅，但這兩個分數(shù)的整體不一樣。
張瑩老師肯定了四位老師對教材重難點的把握，并對四位老師的教材分析進行了一一指導(dǎo)和答疑解惑。
張老師指出，第一、作為數(shù)學(xué)老師，首先應(yīng)該讀懂吃透教材，思考學(xué)生學(xué)前掌握多少以及學(xué)后到底要達到什么程度。建立每個單元知識點之間的前后聯(lián)系，搭建好知識板塊之間的框架，做到心中有“數(shù)”；第二、張老師對涉及到的不同類型的新課都給出了具體的教法指導(dǎo)。比如，實踐操作課、概念課、計算算理課、圖形的度量等都指出了如何去突破重難點以達到教學(xué)目標，讓學(xué)生更容易接收；第三、針對練習(xí)題，張老師細致地給出不同題型的解題技巧和方法，讓學(xué)生在碰撞中找到適合自己的高效方法。
此次教材解讀活動，為實小明道分校數(shù)學(xué)老師在教材的分析和把握上提供了方向，老師們也對數(shù)學(xué)課堂的本質(zhì)有了更深入的理解。（賴波 通訊員 陳玲艷 王喬蓮 蔣霞 史春梅）
實小明道分校,“深入解讀教材,抓住課堂本質(zhì)”活動
