10月28日，成都高新區(qū)芳草小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的教研活動，活動中三位充滿智慧的老師帶來了三節(jié)研討課例。
第一節(jié)課是劉莉鑫老師帶來的《需要多少錢》，劉老師以解決生活實(shí)際問題“付多少錢”展開。課堂上，劉老師充分給予孩子們討論交流思維碰撞的時(shí)間，在一次次的互動中，孩子們找到了解決問題的多樣方法，利用知識的遷移在探索和挖掘的過程中借助點(diǎn)子圖和表格的模型理解了乘法的算理，溝通了模型與算法的聯(lián)系，體現(xiàn)了位置的思想，在信息技術(shù)支持下課堂融合“學(xué)——教——評”一致性，讓課堂有趣實(shí)用又充滿智慧。
第二節(jié)課是李梁佳老師帶來的數(shù)學(xué)繪本課《讓誰先吃好呢》。李老師以小動物們爭吃桃子引入，有趣的故事一下子吸引了孩子們的注意。課堂生動有趣，氣氛活躍，李老師關(guān)注學(xué)生，注重孩子的傾聽、有序、合作等習(xí)慣，開展教學(xué)的同時(shí)，也在關(guān)注一年級孩子的行為習(xí)慣。孩子們在李老師的帶領(lǐng)下動手?jǐn)[、動嘴說、動腦想，整個(gè)身心全程參與，課堂上童真的語言不時(shí)響起，聽課的老師們也被這豐富的課堂吸引了。
第三節(jié)課是龔丹老師帶來的《搭配中的學(xué)問》，本節(jié)課圍繞生活中的搭配展開討論，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分讓位給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。通過分類——有序——符號——優(yōu)化這條思維暗線再一次串起“搭配中的學(xué)問”，一次又一次的給予孩子們用數(shù)學(xué)眼光解決生活中實(shí)際問題的空間與機(jī)會。同時(shí)，智慧課堂的介入，更精準(zhǔn)的讀到每一位孩子的思維痕跡，在“學(xué)問”的探索中起到了錦上添花的作用。
課后，數(shù)學(xué)組老師們對三位老師的課給予了肯定與相應(yīng)的建議。做實(shí)、落實(shí)，切實(shí)做好芳草小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂常態(tài)化開展，老師們在行動！（彭魯湘 通訊員 劉莉鑫）
芳草小學(xué),教研活動
