開學半學期，巴德美際學校博雅英文部的孩子們學習如何了？學習形式有何不同？有哪些成長與收獲？
日前，博雅英文部二年級學生的家長們受邀走進教室，看同學們用自己喜歡的方式，展示自己開學六周的學習成果。
此次二年級學生展示的是“我們是誰”超學科主題的學習成果，楊琴老師和Melo老師介紹，該單元主題的核心是：讓孩子體會到不同的相處方式，帶給人的不同感受，從而讓孩子們學會與人友善。
戲劇、海報、演講……
孩子們自由選擇成果展演方式
展演活動中，二年級的學生根據他們的第一個探究單元，或戲劇、或海報、或演講……孩子們自由選擇自己喜歡的形式，展示了自己的收獲。
現場演講
楊菡悅和顧子揚在演講分享中說，這個單元的學習中最大的收獲是懂得了善良；小茉莉說今后會選擇微笑面對他人，并且每天早上見面都要熱情地打招呼，這樣可以帶給我們更多的快樂。
演戲劇
陳梓悅、劉怡琳、張子桐和趙胤辰則現場演繹了一則故事《非常挑剔的女王》。通過對“我們是誰”主題單元的學習，孩子們懂得了如何更好地與人相處，于是把原故事通過整蠱方式諷刺女王的結尾，改成了挑剔的女王學會了說謝謝，也學會了通過擁抱表達自己的善意。
任宇航媽媽說，“孩子每天在睡前都反復練習自己的部分，還特意邀請了爸爸來看自己的匯報，第一次看到孩子如此認真的學習態(tài)度。”活動結束后，趙胤辰媽媽也感慨，“這是我第一次發(fā)現孩子在表演上的天賦。”
設計海報
除了演講和戲劇，還有的孩子將自己學到的東西，用海報的形式進行了呈現，并在課堂上向老師和同學進行了展示。
創(chuàng)新考核評估方式，
讓孩子深度參與中提高學習熱情
實際上，這場展演活動也是老師對同學們的一次考核評估。
通常，學校對學生的評估方式只有測試，而在巴德美際學校IB課程中，評估的方式多種多樣，老師們還鼓勵孩子自己參與制定評估方式及評估細則。
在大家提出的眾多表現形式中，最終投票產生了兩個方案：制作海報或者故事表演。
而孩子們只用了三節(jié)課時間，便準備好了海報和表演。籌備過程中，老師只是在拼寫單詞和提供卡紙等材料兩方面給孩子提供了幫助，其他均由孩子們獨立完成。楊琴老師和Melo老師表示，“我們希望帶著孩子們去思考、去動手，在深度參與的過程中去提高學習熱情，孩子們最終呈現的效果，也遠遠超出我們的預期。”
超學科主題教學模式
遠不止畫海報、學表演那么簡單
或許有家長疑惑，超學科主題學習就是帶孩子畫海報、學表演嗎？當然不是。各個學科都是鏈接生活實際，讓同學們在不同的活動中去學習成長。
探究課-同學們自制“快樂棒”
在主題導入階段，老師讓孩子們寫下積極的話和消極的話，隨后把這些話送給班級的同學，大家拿到這些話或聽到這些話后，分享各自的感受，體會語言的選擇帶給別人的影響。
正式課程中，孩子們聯系自己的生活實際，探討了各種不同的行為選擇所帶來的不同結果�；趯@個主題的認識，孩子們還寫下了很多積極的、正能量的話語，把它們制作成“快樂棒”，拿到PYP的各個班級中分享，希望這些句子能在其他同學傷心時給他們鼓勵。
數學課-在“跳蚤市場”學貨幣
數學課上，老師們通過一場“跳蚤市場”活動，帶著孩子們在實踐中學習貨幣與貨幣的轉換。
“跳蚤市場”活動的收入如何利用？老師給同學們充分表達自己的機會，有的孩子提出要把這些錢捐給窮人，有的孩子提出要給其他年級的小朋友買小禮物，也有孩子提出可以把錢用來幫助一些流浪小動物。
在聯系到本單元的核心內容之后，同學們最終投票決定把錢用來幫助小動物。十月中旬，這筆資金捐到了成都愛之家動物救助中心，救助中心的義工寫下一段勉勵同學們的話：“我們在學校不光是學習知識，更重要的是培養(yǎng)社會責任感。”
PYP課程由六個跨學科主題組成，由教師和學生共同構建，并將探究和概念理解置于所有學習的核心。這些主題分別是“我們是誰”“我們如何組織自己”“我們如何表達自己”“我們所處的時間和空間”“世界如何運轉”和“共享地球”。在每個主題中，都包含著概念和想法，這些概念和想法能將學習與對現實世界的理解和來自現實世界的挑戰(zhàn)聯系起來。這些單元的探索沒有任何特定的順序，而是遵循學生感興趣的學習旅程，并由老師促進，允許孩子探索、詢問和發(fā)現，而不是直接從老師那里獲得知識。
二年級學生將繼續(xù)他們的學習之旅，進入下一個單元，主題是“我們如何組織自己”，在這個單元中，他們將探究互聯網是如何影響人們的生活的。（江蕾）
巴德美際學校,自主策劃匯演
