當前復習課作為數學重要課型之一,很多時候會出現(xiàn)以練代講,零散重溫知識的問題,導致復習課索然無味,更談不上發(fā)展學生思維。成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱:實小西區(qū))六年級數學組在如何上好復習課方面做了相關研究,形成課前學生“自主復習”——課堂師生互動“構建知識體系”的課堂模式。
11月13日下午,在學校學術廳,六年級王雯娟老師執(zhí)教《圓的整理復習》。課堂上,學生充分交流課前自主復習的知識點和方法,王老師只是在恰當時機穿針引線的將學生整理的零散知識串連,并建構出了圓的知識體系,一切水到渠成,黑板上呈現(xiàn)出圓的知識的樹狀圖。
課畢,數學專家劉慶華老師對該節(jié)課進行點評。劉老師首先肯定學生課前的自主整理以及老師在課堂上善用學生資源整理知識;但也提出復習課不僅只是知識的梳理,更需考慮復習的增量,怎樣從學生熟悉的知識出發(fā),去引發(fā)深度思考?這是復習課的重點。在具體設計復習課時,一定要從兒童視角和凸顯本質兩方面去引發(fā)孩子思考問題,劉老師以該課為例,細致的講解何謂“兒童視角”和“凸顯本質”。讓老師們從“惑”到“獲”,對復習課有了更新的認識。(賴波 通訊員 胡念)
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