2020年11月18日，“致力于公平而有質(zhì)量的教育研討會(huì)暨成都未來(lái)教育家基地校發(fā)展分享活動(dòng)”在崇州隆重舉行。該活動(dòng)由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦，北京大學(xué)教育學(xué)院、成都市教育科學(xué)研究院、崇州市教育局承辦。參會(huì)人員有中國(guó)教育學(xué)會(huì)、北京大學(xué)教育學(xué)院、成都市教育局、成都市教科院、成都市陶行知研究會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家，以及全國(guó)各地與未來(lái)教育家項(xiàng)目相關(guān)的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、教師代表。
崇州市教育局局長(zhǎng)呂鵬
崇州市教育局楊磊副局長(zhǎng)
崇州市教育局趙強(qiáng)副局長(zhǎng)
龍泉驛區(qū)教科院副院長(zhǎng)周兆倫
中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊念魯
成都菁蓉小學(xué)校長(zhǎng)陳曦
成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)李蓓校長(zhǎng)
辜敏
主持人劉勇、賴(lài)晗梅
會(huì)議伊始，由專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)為本次研討會(huì)啟幕，隨后播放的主題片《聚·散星火》，則從不同視角，真實(shí)展現(xiàn)了三所基地校在成都未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下的變化。接著，成都市教育局副局長(zhǎng)馬海軍為會(huì)議致辭。馬副局長(zhǎng)指出，致力“公平而有質(zhì)量的教育”，是落實(shí)中國(guó)“建成文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的重要舉措。幾年來(lái)，成都未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)和基地校在“致力于教育公平和高質(zhì)量教育”的道路上不斷前行，奉獻(xiàn)出了教育人的智慧和力量。比如，以共享教育理念為指導(dǎo)，以“成都未來(lái)教育家基地校”為依托，借助成都數(shù)字學(xué)校、網(wǎng)班遠(yuǎn)程植入式教學(xué)、“聞道微課”平臺(tái)等途徑，幫助一些身處二、三圈層的薄弱學(xué)校獲得了較大的發(fā)展。
馬海軍副局長(zhǎng)致辭
之后，三所基地校校(園)長(zhǎng)分享了自己的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。大邑縣建華幼兒園園長(zhǎng)魯雪蓮以照片為線(xiàn)索，以《建自活學(xué) 華于稚趣》為題，講述了三年實(shí)踐的最大收獲，即稚趣教育思想的凝煉。成都未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)以師徒結(jié)對(duì)的方式，幫助建華幼兒園建構(gòu)了五趣活學(xué)課程，開(kāi)啟了稚趣教育探索，社會(huì)各方面的評(píng)價(jià)都很高。崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)楊華智做了《點(diǎn)亮自己 喚醒生命》的主題報(bào)告。楊校長(zhǎng)分享了該校在成都未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)的支持下，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、專(zhuān)題講座、交流學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程植入式教學(xué)、成都數(shù)字學(xué)校等方式所發(fā)生的巨大變化，形成了明教育思想的理論和實(shí)踐體系，在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生了很大的示范作用。成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)馬景云在《借智聚力 尋變求新》的工作報(bào)告中，從學(xué)校發(fā)展遇到的瓶頸入手，講述了學(xué)校如何在未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)的支持下以“一流學(xué)科建設(shè)”為抓手，通過(guò) “三園”文化特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的尋變與求新，對(duì)于解決山區(qū)移民子女和進(jìn)城務(wù)工子女學(xué)習(xí)成效較低等難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索。
大邑建華幼兒園魯雪蓮園長(zhǎng)分享報(bào)告
崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校楊華智校長(zhǎng)作報(bào)告
成都經(jīng)開(kāi)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬景云校長(zhǎng)作報(bào)告
深圳市寶安區(qū)海城小學(xué)校長(zhǎng)徐瑩瑩則代表深圳未來(lái)教育家基地校，帶來(lái)了關(guān)于深圳未來(lái)教育家成長(zhǎng)的故事。徐校長(zhǎng)著重介紹了以“適合”與“分享”為兩個(gè)信條的“雙S生長(zhǎng)”課程體系的建構(gòu)；聚焦“任務(wù)型”，外顯特征面向兒童，彰顯“可視化”，數(shù)據(jù)應(yīng)用指向生長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“激勵(lì)性”，兒童生長(zhǎng)走向本質(zhì)為特征的學(xué)生評(píng)價(jià)，在孩子成長(zhǎng)中起到的正向激勵(lì)作用。
深圳寶安區(qū)海城小學(xué)徐瑩瑩校長(zhǎng)作分享
作為成都未來(lái)教育家團(tuán)隊(duì)重要的召集人和組織者，成都市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)羅清紅以《讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)》為題，講述成都未來(lái)教育家成長(zhǎng)的故事。羅院長(zhǎng)以自己的故事為引子，對(duì)三所基地校建設(shè)中發(fā)生的“感動(dòng)瞬間”如數(shù)家珍，呈現(xiàn)了基地校變化的大量數(shù)據(jù)及以基地校為主要載體的共享教育研究，展示了一群成都未來(lái)教育家濃烈的教育情懷。
成都市教科院院長(zhǎng)羅清紅作分享
針對(duì)前面的交流分享，北京大學(xué)教育學(xué)院培訓(xùn)辦公室主任范皚皚進(jìn)行專(zhuān)家交流。范教授說(shuō)，2020年是扶貧攻堅(jiān)的收官之年，成都未來(lái)教育家的行動(dòng)研究為甘洛教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)和范例，拉開(kāi)了甘洛縣教育新階段的大幕，期待甘洛縣在成都未來(lái)教育家聯(lián)盟的指導(dǎo)下，成為未來(lái)民族教育的典范。
北京大學(xué)教育學(xué)院范皚皚作交流
作為該項(xiàng)目重要的指導(dǎo)者和見(jiàn)證人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊念魯先生發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)。楊會(huì)長(zhǎng)深情回憶了自己與兩期成都未來(lái)教育家項(xiàng)目的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，分享了自己對(duì)教育“公平”的認(rèn)識(shí)和思考。他認(rèn)為未來(lái)的學(xué)習(xí)是泛在化的學(xué)習(xí)，每個(gè)人一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要盲目相信前人總結(jié)的理論性結(jié)論，用質(zhì)疑的精神對(duì)待世界，否定應(yīng)試化的淺層學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中交給孩子種子而不是糧食；讓孩子理解核心概念，科學(xué)學(xué)習(xí)；讓孩子在不同知識(shí)之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；學(xué)習(xí)方式以自學(xué)、情景式、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主。未來(lái)的學(xué)習(xí)模式是人與人工智能合作開(kāi)展的。他勉勵(lì)在座的各位學(xué)員，要凝心聚力，充分發(fā)揮各位未來(lái)教育家學(xué)員的力量；要高瞻遠(yuǎn)矚，以面對(duì)未來(lái)的視野做好明天的教育；要腳踏實(shí)地，以深耕細(xì)作的精神，做好教育的每一件事，育好教育的每一位人。
中國(guó)教育學(xué)會(huì)楊念魯發(fā)表講話(huà)
會(huì)議最后，教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平教授為大家?guī)?lái)了《對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展要求致力于公平而有質(zhì)量的教育》的講座。陳教授指出，一、探索高質(zhì)量教育體系，重點(diǎn)是構(gòu)建學(xué)校育人體系。“兩大體系”落實(shí)到學(xué)校層面，重點(diǎn)要建成和完善育人體系、課程體系、教學(xué)體系、管理體系、評(píng)價(jià)體系。二、探索立德樹(shù)人的機(jī)制，重點(diǎn)是推進(jìn)“五育”融合發(fā)展。基本思路是“核心是‘人’，關(guān)鍵在于‘育人方式’”。從目標(biāo)上，全面育人；從內(nèi)容上，全要素育人；從過(guò)程上，全員、全過(guò)程、全方位育人；從評(píng)價(jià)上，科學(xué)育人。三、探索學(xué)校課程改革，重點(diǎn)是構(gòu)建高水平的學(xué)校課程體系。課程體系設(shè)計(jì)的“三化”路徑是教育內(nèi)容“課程化”、核心素養(yǎng)“校本化”、課程結(jié)構(gòu)“體系化”。四、探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，重點(diǎn)是突破“因材施教”。五、探索學(xué)校發(fā)展方式，重點(diǎn)是走基于“文化內(nèi)生”的內(nèi)生式發(fā)展道路。
教育部教育發(fā)展研究中心陳如平作講座
2017年，中國(guó)教育學(xué)會(huì)成都未來(lái)教育家延伸項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。三年來(lái)，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在成都市教育局的大力支持下，該項(xiàng)目以“走進(jìn)鄉(xiāng)村田野、做平民教育”為工作宗旨，以培養(yǎng)“教育家”為工作目標(biāo)，以“扎根天府教育、追求大家風(fēng)范”為工作理念，通過(guò)提煉個(gè)人教育思想、開(kāi)設(shè)教育家講壇、出版?zhèn)�人專(zhuān)著、成立工作室、建立實(shí)踐基地校等方式，助推教育均衡發(fā)展。作為首批成都未來(lái)教育家基地校的受益者，崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校、大邑縣建華幼兒園、成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三所學(xué)校取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，逐漸成為了區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為促進(jìn)區(qū)域教育均衡、促進(jìn)圈層教育融合、助力社會(huì)階層流動(dòng)，貢獻(xiàn)了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（黃小林 通訊員 趙鳳蓉 趙清芳）
崇州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),教育研討會(huì)
