為凸顯高新區(qū)“三名一特”工作室的功能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)協(xié)創(chuàng)型干部隊(duì)伍，根據(jù)《成都高新區(qū)中小學(xué)及幼兒園“三名一特”工作室建設(shè)與管理辦法》，2020年11月19日，陳曦名校長工作室啟動(dòng)儀式在成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)順利召開。
陳曦工作室歷經(jīng)8載，2012年、2016年，分別成立了第一屆、第二屆區(qū)級名師工作室，2018年市級名師工作室成立，如今，2020年，區(qū)級名校長工作室成立。陳曦市級名師工作室全體成員及區(qū)級名校長工作室成員、學(xué)員，參與了此次啟動(dòng)儀式。
工作室成員何麗主持活動(dòng)
青衿之志，無遠(yuǎn)弗屆——認(rèn)識(shí)篇
來自15所小學(xué)的工作室成員及學(xué)員分別從專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)校崗位、主要業(yè)績等方面進(jìn)行自我介紹，并對未來自己在工作室的發(fā)展提出暢想與規(guī)劃。希望通過工作室的平臺(tái)，在陳曦校長的引領(lǐng)下，學(xué)團(tuán)隊(duì)之長，補(bǔ)自我之短，知行合一，貼地行思，使自己成長自覺、規(guī)劃自覺、行動(dòng)自覺、生命自覺。
工作室成員自我介紹
工作室是共生、同行的學(xué)習(xí)橋梁；是共建、同創(chuàng)的豐收沃土；是共享、同心的成長交流平臺(tái)。大家相聚于此，因?yàn)橹局�，所以無遠(yuǎn)弗屆。
不啻微芒，造炬成陽——成長篇
工作室成員、菁蓉小學(xué)馬麗老師以《陪伴 協(xié)同 提升》為主題，就學(xué)校菁華中心建設(shè)做了分享。無論是回眸時(shí)的喜、累、順，或是“1=6”(一個(gè)辦公室、一個(gè)中心名稱、一個(gè)微信群、一個(gè)家庭、一個(gè)工作目標(biāo)、一個(gè)工作原則)，還是組建時(shí)的寬容理解，賞識(shí)激勵(lì)；及時(shí)反思，集智共籌，無不滲透著中心組成員的努力與默默付出。
馬麗老師做分享交流
隨后，陳曦校長以《“三名一特” 揚(yáng)帆起航》為題，從文化主題、發(fā)展愿景、發(fā)展內(nèi)涵、研修思路、預(yù)期目標(biāo)五個(gè)方面做工作室規(guī)劃解讀和專業(yè)成長引領(lǐng)。
陳曦校長做專業(yè)成長引領(lǐng)
陳曦校長指出，工作室成員多是學(xué)科名師、學(xué)校管理人員，應(yīng)該跳出學(xué)科和學(xué)校，既要有大視野、大格局、大教育，更要有政治高度、專業(yè)深度、德行寬度，其中唯有德行才能讓大家走得更遠(yuǎn)。期望通過工作室協(xié)創(chuàng)型組織的建設(shè)，落實(shí)“五個(gè)作為”：服務(wù)為先、發(fā)展為本、能力為重、協(xié)創(chuàng)為圓、參與為道。實(shí)現(xiàn)“五成”：成全、成長、成果、成器、成功。最后，陳曦校長勉勵(lì)所有成員：“低級的欲望通過放縱就可以獲得，高級的愿望通過自律方可獲得，頂級的愿景通過‘煎熬與合作’才可贏得。”
工作室成員認(rèn)真聆聽
千里蹀躞，以夢為歸——協(xié)創(chuàng)篇
工作室成員就即將于11月30日-12月1日在菁蓉小學(xué)舉行的《名師工作室與校本教師群體協(xié)創(chuàng)發(fā)展模式的實(shí)踐研究》課題研討會(huì)暨 “三名一特”工作室啟動(dòng)呈現(xiàn)方式進(jìn)行了深入探討。
此次活動(dòng)，開啟了工作室學(xué)習(xí)、探索、協(xié)創(chuàng)之路。陳曦名校長工作室將充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、輻射作用，培養(yǎng)一批有教育思想、教育情懷、理念先進(jìn)、視野開闊、能力卓越的協(xié)創(chuàng)型高素質(zhì)干部隊(duì)伍，用最真誠的初心，闡述教育筑夢的熱情。這里，既有仰望星空，開啟星辰瀚海的勇氣；亦有腳踏實(shí)地，走好每一步的堅(jiān)定。
陳曦名校長工作室成員、學(xué)員合影
陳曦市級名師工作室成員合影
共啟愿景，逐夢而行，行而不輟，未來可期！（陳海燕 通訊員 鄧?yán)瑁?/strong>
陳曦名校長工作室啟動(dòng)儀式,高新區(qū)菁蓉小學(xué)
