為培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教育教學管理能力，革新教育觀念，11月19日，在學校的精心組織下，高新區(qū)三岔湖小學12名教師赴成都參加為期3天的全國小學優(yōu)質課堂構建與名師成長高級研修班培訓。來自各地的專家、老師們齊聚一堂，著名教育專家李衛(wèi)東、錢中華、俞國娣、仲廣群分別為大家?guī)砹司实膶ｎ}講座。
天津市南開實驗學校特級教師、全國優(yōu)秀教師李衛(wèi)東老師帶來的講座《區(qū)域性優(yōu)質均衡實施語文課程的思考》，從課程實施的過程、語文課程實施中的問題及原因、區(qū)域性優(yōu)質均衡實施語文課程的思路和做法以及具體的操作步驟四個方面展開。
李老師指出達到語文優(yōu)質與均衡需要做的4件事：1、至少讓一位教師能上好1--6年級所有語文課，抓課程，抓整體，完善語文課程內(nèi)容設計；2、讓區(qū)域所有教師都能上好1--6年級所有語文課，為區(qū)域內(nèi)所有教師提供每堂語文課的原型設計;3、讓學業(yè)質量得到準確評價；4、把優(yōu)質均衡實施語文課程的狀態(tài)延續(xù)為常態(tài)。
“天府萬人計劃”天府名師、四川省特級教師錢中華老師在專題報告《教師專業(yè)發(fā)展與自主研修》中指出，教師專業(yè)發(fā)展基本理念是師德為先、學生為本、能力為重、終身學習；基本內(nèi)容是具有專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力。
在發(fā)展過程中應注意“三個取向”(即：理智取向、實踐反思取向、自主導向取向)“四個導向”(即：目標導向、任務導向、問題導向、行動導向)。錢老師提到，自主研修是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，自主研修主題來源于自己教育教學實踐活動，自主研修的基礎是自我更新，從發(fā)展和提高的角度，對自己的知識、認識和能力進行不斷地完善。
全國著名小學語文特級教師、正高級教師，現(xiàn)任杭州市崇文教育集團黨委書記、總校長俞國娣老師的《教育國際化：“新班級教育”的實踐探索》，圍繞崇文在“新班級教育”的探索進行了詳細介紹。
俞老師指出，“新班級教育”國際化的實施要素首先是重人性的活動設計(即：安全、民主、平等、尊重、自由、私密)；其次是有尊嚴的環(huán)境營造，以人為本、以學為本、生命至上；最后是揚個性的文化培育。
全國著名小學數(shù)學特級教師、正教授級別高級教師仲廣群老師的專題報告《助學課堂——“不教之教”的當代實踐》，從數(shù)學方面進行分析，指出教學的三大公理：學習在本質上是學生自己的事情，學生的學習是終身的事情，學習不應只是知識的累加、更是自我的完善與創(chuàng)造。
她提出的“助學課堂”強調“三助”，即自助：倡導先學后教,在“一探二學三生疑”的研究指導策略中，不斷提高學生的自主學習能力；互助：讓學生充分展示自己的學習成果，并通過提問、補充、質疑、辯論等形式，實現(xiàn)同伴間的合作學習；師助：教師“以學定教”，把力用在關鍵處、重心處，引領學生去“織網(wǎng)”、“爬高”，在培養(yǎng)學生的高級思維能力上下功夫。
由于不受時間、空間、資源和學習方式的制約，學生自主學習得到了保障，為學生積累活動經(jīng)驗留出余地，學生的交流能力和理解能力、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。
一直以來，三岔湖小學始終堅持“走出去、帶回來”的外出學習交流方式，發(fā)揮教師外出學習的最大功用，實現(xiàn)以點帶面，促進教師專業(yè)化成長和教育素養(yǎng)的提高。在此次培訓中，三岔湖小學的12位老師認真聆聽專家講座，積極與專家互動，主動參與討論。
此次培訓，時間雖短，但學校參培教師受益匪淺。經(jīng)過此次培訓，參培的12位老師明白了教育要在交流中融合，教學水平要在不斷更新、碰撞中提升，也更加深刻地意識到教育需要情懷，教育要圍繞人的成長的社會化過程去思考教學，關注學生學習過程中的心理安全，同時也理解了教育國際化的本質與內(nèi)涵、實施的途徑與策略，明確了人才培養(yǎng)的目標不僅要滿足本國、本土化的要求，而且要適應全球化的新形勢，努力構建“以人為本”的教育。（黃小林通訊員周安秀付曉婷）
三岔湖小學,課堂構建促教學,專業(yè)研修提素養(yǎng)
