《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：教育幼兒使用禮貌語言與人交往，形成文明交往習(xí)慣。為此，成都市雙流區(qū)東升豐樂幼兒園在幼教工作實(shí)踐中，始終堅(jiān)持將文明禮貌教育作為德育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加強(qiáng)對幼兒的文明禮貌教育，培養(yǎng)幼兒的“語言美”。在文明禮儀眾多領(lǐng)域中，禮貌語言是幼兒養(yǎng)成好的文明禮儀、與人接觸的前提，因此，文明禮貌語言的養(yǎng)成始終是孩子禮儀教育的重要環(huán)節(jié)。
2020年11月26日，在語言組楊靜老師的組織下，東升豐樂幼兒園迎來了語言組的第六次教研活動。流程如下：
一、5分鐘分享基本禮儀兒歌
二、教師就一日生活活動環(huán)節(jié)進(jìn)行基本兒歌收集及改編
三、教師分組改編或創(chuàng)編一日生活環(huán)節(jié)的兒歌
四、教研延伸，兒歌入班實(shí)踐，教師在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再次教研研究
嬰幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是兒童通過言語這個(gè)“外殼”來形成思維的最佳期，因此在幼兒道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的過程中，嬰幼兒期的禮貌語言養(yǎng)成教育也成為《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)的重要目標(biāo)和內(nèi)容。
幼兒的語言發(fā)展是一個(gè)逐漸分化的過程，他們首先獲得籠統(tǒng)的或一般的語言思維，然后逐漸分化為較細(xì)致而具體的語言思維。因此，在養(yǎng)成教育領(lǐng)域中，禮貌語言的養(yǎng)成教育是幼教工作者面臨的一大課題，值得探索。（江蕾 通訊員 周順艷）
東升豐樂幼兒園,傳承中華禮儀,培養(yǎng)幼兒語言美
