沐浴金秋的陽光，追尋教育的和風。為了全面幫助、促進藝術(shù)新教師快速成長，進一步夯實青年教師教育教學基本功，展示青年藝術(shù)教師風采，為他們的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺，12月2日，海濱小學展開了“藝術(shù)新崗教師”課例展示暨校本培訓活動。
在各教研組指導教師的幫助下，新教師認真鉆研教材，精心制作課件，充分利用現(xiàn)代教學手段，設計了各具特色的課堂，呈現(xiàn)出一堂堂異彩紛呈的課。
音樂組王余兮齡老師帶來的是一年級音樂下冊的演唱歌曲《小雨沙沙》。對于小學低年級兒童來說,王老師利用他們年齡特征,因勢利導,采用各種靈活教學手段,從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂所表達的內(nèi)容和形象。一年級的兒童以形象思維為主、具有好奇、模仿力強的特點,因而在上這一年齡階段課時,王老師充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過視聽、律動、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的,孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學,激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、體驗音樂的美感,從而更好的為低年級音樂唱游教學服務。實現(xiàn)對學生進行綜合藝術(shù)的啟迪。
音樂組劉思文老師帶來了一堂《茉莉花》。2004年雅典奧運會上一個中國小女孩在億萬觀眾注視中，唱響了一首中國民歌，這就是《茉莉花》。學生通過劉老師播放的視頻親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺的自豪感，為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、情深、感悟茉莉花潔白無暇的精神品質(zhì),領(lǐng)略中國民歌的持久魅力,劉老師帶領(lǐng)學生簡潔地認識了茉莉花，了解《茉莉花》的歷史。并且向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》，他把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材，中國民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽世界,藉此激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心及學習民族音樂的興趣。
美術(shù)組鄒睿晨老師帶來了一堂有趣的美術(shù)課—《有趣的字母牌》。鄒老師在教學中，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，鄒老師遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，以更好地突出重點、突破難點。本課是一節(jié)跨學科的綜合課，將英語和美術(shù)設計合為一體，讓學生在設計制作與娛樂的過程中學會更多的單詞，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、設計能力、審美能力、動手時間能力一級提高綜合學習能力。課的開始，給學生出示各種紙牌，引導學生說說紙牌們的區(qū)別，了解什么是異形牌。之后讓孩子們感受不同牌的大小，引導學生說說牌都可以怎樣玩，談談玩牌的感受;再出示老師自制的紙牌(英語牌)，欣賞書中的英語牌，說說牌面組成，說說制作牌的材料，探討制作形式和制作方法。通過鄒老師的引導，學生合作利用以下幾種方式1.變一變——夸張局部;2.折一折3畫一畫;4立體;5:穿花衣——擬人，共同完成了多種色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特的字母牌，孩子們能在快樂中學習更多的單詞。鄒老師引導學生認識到，紙牌的制作需要凝聚集體的智慧，發(fā)揮小組成員各自的特長和力量，共同協(xié)作，只有集合集體的力量，才能設計制作出有趣的字母牌。
接下來是音樂組耿學鳳老師的課堂《乃喲乃》，耿老師用一首歡快的《彝家娃娃真幸�！纷鳛楸尘�，引出土家族這個古老的少數(shù)民族。并通過他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學生了解他們的擺手舞，在從學習擺手舞的過程中，讓學生了解擺手舞的伴奏樂器及節(jié)奏特點，并加以掌握。之后聆聽歌曲，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點，從“1 3 5”的單音練習到旋律練習，不僅讓學生熟悉這三個音，還為后面呼喚的場景打下了基礎。學生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏。然后又用“師生接龍”游戲讓學生積極主動的學會歌曲，這個過程遵循了循序漸進的原則。學唱歌曲時，耿老師巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學中，音樂與相關(guān)文化的融合是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)。
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，更強調(diào)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，氣質(zhì)也是一個人外在的重要表現(xiàn)。這樣看來，在小學開設相應的形體課程來提升學生的氣質(zhì)。成為新課改教育必不可少的項目。所以，最后是由申嘉琳老師帶來的《十二生肖》形體課堂。
這堂課，申老師主要是讓孩子知道十二生肖的先后次序，進一步了解十二生肖都是什么動物，它們都有什么特殊的動作。最后播放《十二生肖》的歌曲，讓孩子們用幽默、詼諧的動作，表演出各個動物。同時還用不同的聲音進行演唱，邊唱邊表演，整堂課氣氛歡快活躍，申老師這堂課讓學生對舞蹈有一個前位的概念，而不是傳統(tǒng)的動動手腳而已。打破小孩子不會跳現(xiàn)代、流行舞蹈的舊觀念，讓學生多才多藝、也能為以后學習更高難度的舞蹈打下良好的基礎。
課后，校領(lǐng)導及老師分別對五位新教師的課進行了點評，對存在的問題進行了研討。雖然新教師走上講臺的時間不長，在講課細節(jié)方面還顯得有些稚嫩，但在教學形態(tài)、課堂駕馭能力等方面很有特色，可圈可點。 本次比賽活動是“以老帶新”“以賽代培”效果的最佳檢驗，它將積極推進海濱小學教學水平達到新的高度。
希望新教師充分發(fā)揮青年教師的活力和熱情，努力提高業(yè)務素養(yǎng)，迅速成長為馳騁在教學一線的優(yōu)秀教師!（魏雅莉）
海濱小學,藝術(shù)新崗教師
