成都市桂林小學(xué)的辦學(xué)理念為“耕讀為樂，詩禮成人”。學(xué)校的特色課程發(fā)展目標(biāo)和教育國(guó)際化的大環(huán)境相得益彰；耕植傳統(tǒng)文化，桂林小學(xué)作為客家田園式校園將世代傳承的傳統(tǒng)細(xì)心呵護(hù)；拓寬國(guó)際視野，立足國(guó)際浪潮的時(shí)代大環(huán)境，桂林小學(xué)不斷創(chuàng)新，納入多國(guó)先進(jìn)教學(xué)理念，近年來形成了“多元開放”的教育特色，并在實(shí)際教學(xué)中不斷滲透西方文化教育，中西文化在各學(xué)科中融合，讓學(xué)生“在交際中感受文化”，拓寬視野�？图椅幕瘉碜匀A夏文明的發(fā)源地——中原，繼承了“耕讀傳家”的社會(huì)傳統(tǒng)，并在長(zhǎng)期的遷徙演變和融合發(fā)展后，形成具有特色的客家文化。“耕讀傳家、崇文重教”便是客家優(yōu)秀文化傳統(tǒng)之一。客家人歷來以興學(xué)為樂，以耕讀為本，以知識(shí)為榮。“耕讀為樂”是對(duì)這種傳統(tǒng)文化做符合實(shí)際的繼承和發(fā)揚(yáng)。它是眷注生命的教育，是以激發(fā)兒童原始生命力為前提的教育，首先它是追求一種自然的、樸實(shí)的、純真的、快樂的價(jià)值觀。其次，“耕讀”是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和成長(zhǎng)。是一種符合校情的可持續(xù)發(fā)展觀。
在這個(gè)傳統(tǒng)文化和西方文化交融的時(shí)代背景下，結(jié)合學(xué)校課程實(shí)際，學(xué)校將“中西文化對(duì)比”作為國(guó)際理解教育主題課程，積極建構(gòu)“西方節(jié)日文化與中國(guó)節(jié)氣文化對(duì)比”雙師融合課程，“耕”植傳統(tǒng)文化，“拓”寬國(guó)際視野，希望通過課程將學(xué)生培養(yǎng)成“思源、守則、崇文、謀新”綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新一代，這是時(shí)代進(jìn)步的需求，也是人類文化進(jìn)步的需求。
學(xué)校利用校園文化建設(shè)，構(gòu)建國(guó)際化隱性課程(環(huán)境浸潤(rùn)課程)，營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍, 擴(kuò)大傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育的影響力。充分利用學(xué)校宣傳欄、展板、文化墻等，圖文并茂地營(yíng)造國(guó)際理解教育氛圍。同時(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)、校園廣播的作用，巧妙地滲透國(guó)際理解教育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到生命的可貴與偉大，接受珍惜生命、尊重生命和敬畏生命的熏陶。
此外，學(xué)校還積極構(gòu)建豐富多彩的顯性課程。
主題教育課程——立足文化對(duì)比。以“西方傳統(tǒng)節(jié)日文化與中國(guó)節(jié)氣文化對(duì)比雙師融合課程共建研究”為主題，開拓學(xué)生國(guó)際理解，增強(qiáng)文化自信。借助中國(guó)清明節(jié)vs西方萬圣節(jié)、中國(guó)中秋節(jié)vs西方感恩節(jié)、中國(guó)春節(jié)vs西方圣誕節(jié)等特殊節(jié)日開展傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育專題活動(dòng)；通過學(xué)習(xí)節(jié)日節(jié)氣相關(guān)諺語、詩詞、故事，欣賞影片、音樂、節(jié)氣文化活動(dòng)展演等，依托線上+線下雙師共建課堂模式，在感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣文化習(xí)俗和西方傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)中西方不同節(jié)日的文化內(nèi)涵。以國(guó)際視野促文化自信，照亮學(xué)生的精神底色。
學(xué)科滲透課程——有機(jī)融合延伸。豐富傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育的內(nèi)容體系，將傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育最大化，且有機(jī)地滲透到其他課程的教育教學(xué)內(nèi)容中去，充分挖掘語文、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等課程中傳統(tǒng)文化與西方教育文化契合因素。
強(qiáng)化學(xué)科滲透課程研究，突出國(guó)際理解教育課程。以各學(xué)科教材體系為主線，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，滲透和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)際理解教育的有關(guān)知識(shí)。
多措并舉，依托英語學(xué)科課程，滲透國(guó)際視野下的傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育。通過中英文歌曲比賽，英語繪本情景劇表演，中西方傳統(tǒng)節(jié)日小報(bào)制作比賽，班級(jí)文化建設(shè)中西文化角評(píng)比等，開展豐富多樣的中西方文化視野學(xué)習(xí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活中的中西文化差異，耕植傳統(tǒng)文化，拓寬國(guó)際視野。
德育活動(dòng)課程——多元拓展體驗(yàn)。通過豐富多彩的德育主題活動(dòng)，擴(kuò)展國(guó)際視野下傳統(tǒng)文化與國(guó)際視野教育的實(shí)施途徑。突出“傳承天府文化”研學(xué)系列課程與傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)課程特色，加深認(rèn)識(shí)與思考，引發(fā)學(xué)生將固有知識(shí)內(nèi)化形成正確的價(jià)值觀念。
眷注生命的課程旨趣、富含活性的課程圖譜、展現(xiàn)生活場(chǎng)景的課程畫卷，回歸生命本原，讓每一個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)樣態(tài)，把課堂變成通往繽紛世界的窗口，讓課程成為開啟生命密碼的鑰匙。課程規(guī)劃雖不易，但桂林小學(xué)師生在思考，在行動(dòng)，在努力，相信有一天，他們終將會(huì)在桂林小學(xué)這片生命田園，這間客家書院里，“耕讀為樂，詩禮成人”。（魏雅莉）
成都市桂林小學(xué),耕植傳統(tǒng)文化,拓寬國(guó)際視野
