為了加快青年教師專業(yè)成長的步伐，提高整體教育教學(xué)水平。12月16日上午，在成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校莊英數(shù)學(xué)大組長、易昆主任的帶領(lǐng)下，三、四年級的數(shù)學(xué)老師和學(xué)校的青年教師一起走進(jìn)了錄播教室，聆聽了由張歡老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》一課。
本節(jié)課中，張歡老師基于前測中大部分的孩子都能搭配出6種方案的學(xué)情，將本節(jié)課的重點放在怎樣培養(yǎng)孩子去有序思考上面。通過3次對比——對比無序和有序思考、對比以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行搭配、對比不同符號化下的搭配，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在“一對一”的數(shù)字環(huán)境下，思維能力也能逐步提升。
課后，莊英大組長首先肯定了教師有想讓學(xué)生在不斷的對比、總結(jié)中不斷提升思維的教學(xué)設(shè)計，但也指出教師在設(shè)計問題時需要先從小問題入手，通過層層鋪墊，最后再拋出大問題，而且課堂中不僅需要關(guān)注搭配的方法，也要關(guān)注搭配的結(jié)果。要充分利用學(xué)生的前測資源，從前測資源入手，進(jìn)行分類、對比，為后面的符號化的搭配作鋪墊，讓學(xué)生有更加充分的時間探究更簡潔的搭配方式。
通過本次課例研討活動，青年教師們對于為什么用“前測”、怎么用“前測”、在課堂中如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考有了更進(jìn)一步的體會。相信青年教師們通過這樣一次又一次的課例研討活動，一定能在自己的課堂中找到新的入口，增添更多的活力，讓學(xué)生的思維能夠不斷提升。（賴波 通訊員 高夢藝）
