12月17日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))特邀成都市教科院基教所副所長(zhǎng)張碧榮老師為本校數(shù)學(xué)老師做關(guān)于“培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力”的專題講座。
在講座中，張老師以四年級(jí)數(shù)學(xué)配置性監(jiān)測(cè)題為切入點(diǎn)，逐一介紹了該試卷的錯(cuò)題和錯(cuò)誤類型，從而幫助老師掌握分析試卷數(shù)據(jù)的方法，并提升學(xué)生的高階思維能力。
張老師指出，試卷分析應(yīng)進(jìn)行不同層面的思考：1、基全面，基熟練。2、知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程：由來(lái)VS算理。3、分析推理。4、研究試卷、命題思路、命題偏好。5、學(xué)科核心能力。6、思維習(xí)慣。7.思維品質(zhì)。
張老師還指出學(xué)生的高階思維能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循三個(gè)統(tǒng)一。第一，知情統(tǒng)一。第二，學(xué)與教和諧統(tǒng)一，既要突出重點(diǎn)，還要突破難點(diǎn)。突出重點(diǎn)時(shí)，教師要給學(xué)生留足夠時(shí)間和豐富空間，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程后使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。突破難點(diǎn)要注重思維可視化，彰顯思路，從而化抽象為直觀。第三，傳授知識(shí)和發(fā)展智力的和諧統(tǒng)一。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有不同的梯度、難度，以此發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)展學(xué)力課堂。
聽(tīng)完張老師的講座，引發(fā)了實(shí)小西區(qū)全體數(shù)學(xué)教師的共鳴，大家紛紛進(jìn)行新思考。在今后的教學(xué)中，大家也會(huì)不斷鉆研、不斷提升教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生高階思維能力的發(fā)展。（賴波 通訊員 胡念）
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