教育不是蒼白的理論、深?yuàn)W的概念，而是連續(xù)性的、實(shí)踐著的、在發(fā)生的、鮮活而生動(dòng)的過程。幼兒故事對(duì)孩子的成長具有特殊的意義，優(yōu)秀的幼兒故事不僅能豐富孩子的知識(shí)與情感，一定程度上，是對(duì)幼兒心智的啟迪，是孩子內(nèi)在的集聚。只要用心播種，用情耕耘，總有一天，所有集聚在孩子內(nèi)在美好的一切都會(huì)向外生長。
在成都天府新區(qū)第一幼兒園(以下簡(jiǎn)稱：天府一幼)“語言領(lǐng)域”的研究課中，重點(diǎn)是幼兒通過故事傾聽，理解情節(jié)、掌握詞匯、形成結(jié)構(gòu)，進(jìn)行運(yùn)用與表現(xiàn)，并且對(duì)人物形象進(jìn)行討論，發(fā)展評(píng)判性思維。大家致力于對(duì)故事學(xué)習(xí)的深入研究，探尋故事與兒童心靈世界的契合，盡最大努力讓兒童真正有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有自由地去欣賞故事。
教育從不是一個(gè)人的事，當(dāng)一群人在交流、互動(dòng)與分享時(shí)，思想、情感的碰撞會(huì)使所有人的能量形成一個(gè)“氣場(chǎng)”，一個(gè)共同體的對(duì)話空間開始出現(xiàn)，美好也將隨之發(fā)生……教研中，教師以問題引領(lǐng)-自主學(xué)習(xí)-觀摩案例-分享交流-反思總結(jié)一系列探討方式，通過同伴互助的方式相互的答疑解惑，提升相應(yīng)的理論支撐、設(shè)計(jì)與組織故事學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與能力，在相互促進(jìn)的氛圍中，碰撞出思想的火花。研學(xué)是一個(gè)思想上的碰撞過程，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，也沒有固定的結(jié)論，但每一個(gè)人都有自己的收獲。
教師的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)于對(duì)幼兒的理解與尊重，體現(xiàn)于一次次的自我追問和深度思考。兒童的事就是天下最大的事，了解兒童，關(guān)心兒童的心靈成長，關(guān)注他們的快樂和憂愁，站在兒童的視角，傾聽兒童的聲音，讓教育回歸到兒童的世界。
研學(xué)無止境，它既是一種思想的活動(dòng)，也是一種關(guān)于心靈的對(duì)話活動(dòng)，當(dāng)大家回到情感，回到感受，嘗試從不同的精神層面去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)豐富、美好的過程。（孫林馨）
天府一幼,研學(xué)共進(jìn),聚力發(fā)展
