又是一年新春至，揮手告別2020，回顧收獲和成長；迎接嶄新2021，送出祝福與期待，成都天鵝湖小學(xué)校長周學(xué)靜發(fā)表新年致辭，全文如下：
時(shí)間過得太快，仿佛一轉(zhuǎn)眼就到了歲末年初；時(shí)間過得太慢，新冠疫情一波未平一波又起，一年將盡也沒個(gè)完。2020，想說愛你真的不容易。年初，我們還興致勃勃，滿心期待天鵝湖的第一個(gè)春天，那時(shí)候沒有人能想到世界會因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼囊咔榘l(fā)生巨大的改變。宅家期間，健康打卡；線上教學(xué)，咫尺天涯。從一月底到四月末，從隆冬到暮春，我們經(jīng)歷了開學(xué)時(shí)間的一再延遲，線上教學(xué)行事歷也不斷演變更新。停課不停教，停課不停學(xué)，所有人都經(jīng)歷了一段難忘的居家教學(xué)時(shí)光。時(shí)代的這一�；衣湓谖覀兠總�(gè)人肩上，有人覺得它重如泰山，不堪重負(fù)；有人順其自然，舉重若輕。如果說一個(gè)人的成熟體現(xiàn)在既能夠享受最好的，也能夠承受最差的，那么中華民族歷經(jīng)五千年滄桑的成熟與大氣也體現(xiàn)在此次疫情的應(yīng)對上，這是時(shí)代的進(jìn)步使然，也是生在這個(gè)時(shí)代的我們的幸運(yùn)所在。大災(zāi)大難沒有壓垮我們，我們戴著口罩依然將計(jì)劃中的建校事宜一一完成。
回顧這過去的一年，心中感慨萬千。作為市委市政府東進(jìn)戰(zhàn)略的橋頭堡，龍泉的區(qū)位優(yōu)勢日益凸顯，“優(yōu)質(zhì)教育資源東進(jìn)”“優(yōu)秀教育人才東進(jìn)”“精準(zhǔn)教育政策東進(jìn)”的整體戰(zhàn)略大力推進(jìn)了“學(xué)位優(yōu)質(zhì)充足、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)平衡、質(zhì)量一流領(lǐng)先、生態(tài)和諧包容、品質(zhì)創(chuàng)新卓越”的教育體系建設(shè)，天鵝湖小學(xué)于2019年9月應(yīng)運(yùn)而生，我也由西向東，來到天鵝湖畔。天鵝湖小學(xué)位于緊鄰錦江區(qū)的天府第一街——大面街道，地處煒岸城以西、世茂城五期以南，正門設(shè)在金桉路377號，占地71畝，9棟英倫風(fēng)建筑面積達(dá)2萬余平米，2019年的招生范圍囊括了周邊世茂城、百悅城、煒岸城、龍湖三千庭、卓錦萬黛、云立方、保利玫瑰花語、華潤國際、藍(lán)光公園華府、天府逸家等十個(gè)樓盤，為社區(qū)居民提供了優(yōu)質(zhì)而充足的學(xué)位；2020年新增臥龍谷1號，目前學(xué)生總數(shù)為1110名，22個(gè)教學(xué)班。2019年8月，經(jīng)層層篩選，23名優(yōu)秀教師和兩位資深副校長率先成為天鵝湖小學(xué)的首批成員，和我一起開創(chuàng)學(xué)校的辦學(xué)歷史。至2020年12月，又有41名優(yōu)秀教師先后加入天鵝湖團(tuán)隊(duì)，我們一起立德樹人，用心培育有愛、尚美的未來公民；海納百川，共同成就一所現(xiàn)代化、國際化的未來學(xué)校，一所締結(jié)愛、傳遞美的卓越學(xué)校。
這一年，我們對標(biāo)國際國內(nèi)領(lǐng)先學(xué)校，盡全力做好相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先后打造了典雅時(shí)尚的文化交流中心、大氣開敞的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、溫馨知性的圖書館、現(xiàn)代精致的小劇場、集成因變的學(xué)習(xí)中心、智能先進(jìn)的錄播教室……這些泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施營造出了一個(gè)個(gè)智慧的學(xué)習(xí)場景，使靈巧的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)，而開放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)也最大限度地為師生的成長賦能，為學(xué)校的發(fā)展助力。5月復(fù)課以來，我們在文化交流中心先后接待了近千位來自省、市、區(qū)各級的領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁以及家長朋友們，開展了上百次大大小小的專題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)分享、主題教研等交流活動，還在這里成立了校務(wù)委員會、家長委員會、教職工代表大會等，情感在這里匯聚，文化在這里衍生；9月初學(xué)術(shù)報(bào)告廳建設(shè)完成后，我們先后迎來了區(qū)人大的集體視導(dǎo)、市殘聯(lián)特奧會閉幕式的舉行、省委第四巡視組的專項(xiàng)巡視等，展現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)一年來的良好風(fēng)貌，回應(yīng)了社會各界的關(guān)注與關(guān)切；11月初，兩層樓的獨(dú)棟圖書館重裝上陣，拾級而上的木質(zhì)樓梯帶我們步入知識的殿堂，圖書館課程的推進(jìn)更有質(zhì)感也更富有吸引力；11月底，校社共建的i2學(xué)習(xí)中心和天鵝湖小劇場剛一建設(shè)完成，就成為了持續(xù)兩周的二年級家長開放日活動的主要學(xué)習(xí)場域，以學(xué)習(xí)為中心的場景設(shè)計(jì)帶來了很多我們想要的教學(xué)方式的變革，應(yīng)邀前來觀摩的家長們置身其中，也成為了教與學(xué)的參與者，親身體驗(yàn)了一天全新的學(xué)校生活；錄播教室更是使用頻繁，因?yàn)槊恳恢芏加袑W(xué)科組在這里進(jìn)行課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐，隨堂錄下的不僅是師生教與學(xué)的歷史，更是寶貴的學(xué)習(xí)資源……
一年365天可以很長，也可以很短，如果你足夠用心，時(shí)間也會為你延展。這一年，我們用有限的人力資源完成了一個(gè)個(gè)看似不可能完成的任務(wù)，每一個(gè)走進(jìn)天鵝湖的人都由衷地贊嘆：學(xué)校真美真好！只有我們自己知道這背后的無比艱難，但我們?nèi)匀焕鄄⒖鞓分�。正如我們學(xué)校的核心價(jià)值觀“看見你的美”所倡導(dǎo)的那樣，我們崇尚一切美好的事物，而且不僅要發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，還要傳遞美、創(chuàng)造美。美是讓人感到愉悅而幸福的一切存在，我們對人生理想的追求，以真為起點(diǎn)、以善為歷程、以美為終極目標(biāo)。而相對于視覺感官上的美，這是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的附加值，我真正的用意是用場域的力量推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，從而在實(shí)踐中再造教育流程，逐步形成學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。得益于學(xué)校原有的基礎(chǔ)框架，我初步實(shí)現(xiàn)了空間的再造，并賦予了它們更多的內(nèi)涵，也使這些空間的使用功能最大化。比如在圖書館深藍(lán)的地毯上，大家可以席地而坐，促膝長談；也可以或坐或站，自由閱讀；還可以舉辦各種讀書會、分享會，當(dāng)天光云影從坡屋頂面的玻璃窗投射進(jìn)來時(shí)，那光與影營造的夢幻氛圍，引人遐思，令人心曠神怡。這就是場域的力量。再比如，學(xué)習(xí)中心打通了兩間功能教室，將封閉的墻面改為折疊式玻璃門，兩間教室根據(jù)需要可開可合，空間可大可小；改變一般教室秧田式的桌椅擺法，四人一組的桌椅可以自由組合拼接，視教學(xué)需要而定；墻面全部掛上可以貼可以寫寫畫畫的磁性白板，讓探究合作式學(xué)習(xí)、主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能落到實(shí)處；智慧教室人手一個(gè)的平板電腦在這里也能真正派上用場，不是為了使用而使用，而是師生共同探索更新領(lǐng)域的有力支持和可靠保障。這就是學(xué)習(xí)方式的變革。
好的教育從來不是故步自封，而是融匯貫通，作為一校之長，對于要成就一所什么樣的學(xué)校、怎樣成就這樣的學(xué)校一定是心中有數(shù)的。有些人總愛質(zhì)疑為什么要這樣、為什么不那樣，其實(shí)很多事情你去認(rèn)真做了就不會有那么多的為什么了，因?yàn)樯砼R其境和隔岸觀火是有本質(zhì)的不同的，所以我經(jīng)常對老師們說：做就對了。雖然做的過程有可能不夠完美，結(jié)果也可能差強(qiáng)人意，但做總比不做強(qiáng)。你總要下水才能學(xué)會游泳，一直待在岸上指手畫腳是沒什么用的。所以我在教書時(shí)學(xué)會了怎樣和學(xué)生以心換心、彼此傾聽；在辦學(xué)時(shí)學(xué)會了怎樣以美創(chuàng)美、和學(xué)校共同成長。天鵝湖的一年濃縮的是我從前30年教育教學(xué)生涯的精華，也是龍泉教育厚積薄發(fā)的一個(gè)新樣板，社會的密切關(guān)注、區(qū)域的積極聯(lián)動、機(jī)制的靈活變通、團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作為學(xué)校的迅猛發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我才能夠從容地規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。
宅家期間，我們在遵循各級要求的同時(shí)求同存異，依據(jù)SWAN課程體系開發(fā)實(shí)施了獨(dú)有的居家課程，每周行事歷穩(wěn)中有變，極大地豐富了同學(xué)們的宅家學(xué)習(xí)生活；我們還及時(shí)研究、精心準(zhǔn)備，適時(shí)推出了云監(jiān)考、云測試、云指導(dǎo)、云詩會等直播活動，充分調(diào)動了師生家長參與教學(xué)活動的積極性；我們還先后兩次組織教師送教材、送試卷到各小區(qū)，在減少聚集的情況下盡力為同學(xué)們的宅家學(xué)習(xí)提供保障；還有持續(xù)318天的健康打卡、每日晨檢、每日消殺……健康第一，生命至上。只要疫情不息，我們的防控工作就不會停止。復(fù)課以后，我們認(rèn)真研討、統(tǒng)籌規(guī)劃，用剩下的一個(gè)半月時(shí)間將整學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新進(jìn)行了梳理提煉，再造了教育流程，老師們簡直是把每一節(jié)課都當(dāng)成了公開課來上，準(zhǔn)備得極為充分。我在不到三周的時(shí)間里聽了她們38節(jié)課，和她們一起探討教學(xué)的改進(jìn)措施，從大的方向到小的細(xì)節(jié)，她們求知若渴，而我，就是老師們的老師，平等中的首席，期待著她們早日青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。有老師們這樣的潛心鉆研真的是孩子們莫大的福氣，期末取得優(yōu)異的成績也是理所當(dāng)然。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。淺層享樂比較容易獲得，但深層快樂必須付出成倍的時(shí)間和努力。真正的快樂從來不是來自于隨心所欲的嬉戲玩耍，而是來自于經(jīng)過努力后獲得成長和成績的那一種滿足和自豪。
新學(xué)年增加了新的老師和新的同學(xué)以后，我們依然保持之前的工作作風(fēng)和工作節(jié)奏，假期的集中培訓(xùn)、集體研討、分組學(xué)習(xí)，開學(xué)的新生家長見面會、開學(xué)典禮、迎接區(qū)人大視導(dǎo)……高強(qiáng)度、快節(jié)奏、優(yōu)效率，這就是我們天鵝湖建校一年就有口皆碑的深層次原因。我經(jīng)常跟老師們說，我們是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，必須做好吃苦的準(zhǔn)備，因?yàn)槿f事開頭難。我們的老師也說天鵝湖的一年能頂三年，因?yàn)槟軐W(xué)到很多東西，雖然壓力很大，但相應(yīng)的也很有成長的動力。教育是一種生長，好的種子、好的苗子也需要肥沃的土壤，學(xué)生如此，老師亦如此。當(dāng)老師時(shí)，學(xué)生第一；當(dāng)校長時(shí)，教師第一。名師出高徒，師高弟子強(qiáng)，教學(xué)相長。所以，我會繼續(xù)致力于培植天鵝湖的土壤，讓種子發(fā)芽，讓小苗茁壯，完全可以想象未來那綠樹成蔭、繁花似錦的美麗景象。我最喜歡的那句對幸福的詮釋，“有人愛，有事做，有所期待”，這應(yīng)該也是對教育的詮釋。是啊，行走在校園里，碰到的無論是教職員工還是天真爛漫的孩子們，都會微笑著相互點(diǎn)頭問好，偶爾聽完課后還會有可愛的同學(xué)送上她們的手工小制作或者是小卡片，讓你的心暖得不得了；閱讀老師們的每月隨筆，文字的背后是思維馳騁的廣闊空間，透過這些文字，我看到了每位老師真實(shí)的模樣，忍不住想跟更多人分享；聽課、評課、議課，一有時(shí)間我就會出現(xiàn)在教室里，哪怕稍后就會有接待來訪或者外出開會，都不影響我和老師們此時(shí)此刻深度研討的熱情，這學(xué)期的80節(jié)課就是這樣聽下來的，還有不少于80節(jié)的評課議課也是這么來的，你的心用在哪里，你的時(shí)間自然會合理分配到這些地方。
所以管理雖有各種模式，卻從無定式，既講求嚴(yán)謹(jǐn)性，又講求藝術(shù)性，因?yàn)樵谶@背后，繞不開的是人性。教育要以人為本，教師要目中有人，我每次聽課都會更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，因?yàn)檫@往往取決于老師平時(shí)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，好的表現(xiàn)背后一定是有原因的，同理，表現(xiàn)不好也一定可以追根溯源，這就是我們教育教學(xué)的研究點(diǎn)，也是師生共同成長的出發(fā)點(diǎn)。只有基于人的成長變化的教育教學(xué)改進(jìn)才是有生命力的，所以我們既重視學(xué)生知識與技能的習(xí)得，也關(guān)注過程與方法是否適切，還看重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的滲透與養(yǎng)成。我們鼓勵(lì)學(xué)生相互合作而不是相互競爭，同樣，我們的教師團(tuán)隊(duì)也講求團(tuán)隊(duì)合作，共享共贏，高位均衡；我們尊重和接受學(xué)生的差異，并致力于因材施教以應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，我們的教師從個(gè)體上講沒有誰能成為教育超人，解決完所有的教育問題，必須組成教育社群，相互依存；我們希望學(xué)生能慢慢學(xué)會自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師和家長的安排，要做學(xué)習(xí)的主人；我們也重視讓學(xué)生參與學(xué)校的事務(wù)，而不是僅僅遵守學(xué)校單方面制訂的規(guī)則，隨著年齡的增長，他們將與學(xué)校產(chǎn)生更多的聯(lián)結(jié)，也必將成為學(xué)校歷史文化中極為重要的一部分；我們還重視與學(xué)生父母的合作，將其視為最重要的合作伙伴和可以依靠的教育資源，所以才有了開學(xué)前汗水與淚水齊飛的新生家長見面會，有了開學(xué)后為期四周的家庭教育主題講座，有了一班一天的二年級家長開放日活動，有了校級家委會的成立……孫云曉教授在天鵝湖的家教講座中說了三句話，第一句，教育的核心是培養(yǎng)健康人格；第二句，關(guān)系好壞決定教育成�。坏谌�，好習(xí)慣成就幸福人生。我們衷心希望能與家長齊心協(xié)力，用六年時(shí)間為孩子未來的幸福人生奠基。
十年樹木，百年樹人。建設(shè)一所全新的學(xué)校不是一朝一夕之功，盡管我們已經(jīng)夙興夜寐，但仍有很多事情力有不逮，還有很多事情需要更充裕的時(shí)間、更豐富的人力物力財(cái)力去協(xié)同完成。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。惟愿匯聚英才，豐富學(xué)校文化生態(tài)；五育并舉，培養(yǎng)適應(yīng)社會人才；以美創(chuàng)美，成就學(xué)校卓越未來。不是只有“到丹麥去”才能實(shí)現(xiàn)我們對于理想社會的終極夢想，教育圣地其實(shí)無處不在，而我們，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，用心打造我們自己的教育圣地。
再見，2020；
你好，2021。
謝謝所有讀到這篇文的朋友們，愿你們抖落2020落在肩上的塵埃，一身輕松地迎接2021的到來！
新年快樂，
一切都好！
周學(xué)靜
2021.01.01
天鵝湖小學(xué),校長周學(xué)靜,新年致辭
