2020年12月30日，成都市金建小學(xué)2020-2021學(xué)年度上期微主題階段性成果匯報會順利舉行。
微主題活動具有“微而不小”的教育價值，憑借著靈活性、多樣性的教育優(yōu)勢，更能充分發(fā)揮學(xué)生個體的參與性和探索性，幫助學(xué)生在一些簡單化的微主題中感受學(xué)習(xí)的奇妙。
金建小學(xué)體育組就“如何提高小學(xué)低段跳短繩能力，使教學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生愿意參與、主動嘗試練習(xí)”開展教學(xué)方法研究。通過此課題的研究，力求形成較科學(xué)的跳短繩教學(xué)方法；幫助指導(dǎo)學(xué)生掌握跳短繩的有效方法，從而提高學(xué)生跳短繩的技能。
在日常英語教學(xué)中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫情況不太好，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)字母書寫時沒有掌握書寫要領(lǐng)，字母寫得不規(guī)范，因此金建小學(xué)英語組利用有效課堂來規(guī)范小學(xué)中低段學(xué)生英語書寫，讓學(xué)生能正確美觀地書寫英語。
《小學(xué)語文課程標準》指出：閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。金建小學(xué)語文組以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作想象力為目標設(shè)計了多種讀寫結(jié)合的活動，推動學(xué)生能在習(xí)作中運用擬人化、反復(fù)等寫作方法，并加以合理豐富的想象。
學(xué)生進入高年級后，書寫問題凸顯，字跡潦草，數(shù)字書寫雜亂無章。金建小學(xué)數(shù)學(xué)組以微主題研究的形式尋找培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的方法。
金建小學(xué)微主題教育始終追求“摒棄大而空，追求小而精，研究接地氣，突出實效性”的目標。這樣圍繞一個大主題開展的一系列微主題研究，對教師的專業(yè)發(fā)展起到了很好的助推作用，也有利于幫助學(xué)生形成一種自主學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)方式。在這樣的發(fā)展趨勢下，相信金建小學(xué)一定會取得更加豐碩的成果，為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育！（魏雅莉 通訊員 胡夢）
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