1月5日上午，青羊區(qū)小學(xué)語文教研員劉文虎來到成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：泡小西區(qū))指導(dǎo)三、四年級(jí)語文組“名師導(dǎo)教活動(dòng)”。
首先，泡小西區(qū)三年級(jí)組冉茂老師帶來一堂習(xí)作指導(dǎo)課——《繽紛的水果》。觀察是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，部編版語文教材三年級(jí)的第一次習(xí)作單元就以“觀察”為主題。冉老師以教材中的習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為教學(xué)支架，讓孩子在回顧例文中，明確觀察方法。
支架搭建好了，接著就是學(xué)以致用，一個(gè)“丑柑”瞬間吸引了孩子們的眼球，小泡泡們從丑柑的“外形、顏色、氣味、味道”角度來深度剖析它。孩子們迫不及待地拿出自己的水果，用所學(xué)的方法對(duì)水果進(jìn)行觀察，完善觀察記錄單。最后小組成員每人選擇一項(xiàng)，把觀察所得付諸筆端。整堂課學(xué)生活潑靈動(dòng)，敢表達(dá)，有創(chuàng)作。
四年級(jí)組薛冰雨老師的《學(xué)寫書信》一課，則根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將寫信對(duì)象和寫信內(nèi)容在創(chuàng)設(shè)特定情境下，給同學(xué)們提供更開闊的傾訴平臺(tái)。本堂課的研究點(diǎn)是搭建小學(xué)中段習(xí)作學(xué)習(xí)支架，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
主要從以下三個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：1、搭建書信內(nèi)容支架：主要采用創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生個(gè)人的溝通交流需求。2、搭建書信格式支架：在書信結(jié)構(gòu)教學(xué)指導(dǎo)中，主要采用編書信格式兒歌，在黑板貼字帖的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)書信格式的掌握。3、搭建書信評(píng)改支架：給出學(xué)生寫信的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以某篇學(xué)生的范文為例，重點(diǎn)檢查問候語和祝福語的格式。再評(píng)價(jià)寫信內(nèi)容：這封信講了什么事？她把事情講清楚了么？教師以評(píng)的范文為例，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以同桌互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)改。
評(píng)課環(huán)節(jié)中，教研員劉文虎老師、教學(xué)管理部劉杜娟主任對(duì)兩位老師的課堂都給予了充分的肯定，教研員劉老師更是鼓勵(lì)青年教師積極研究習(xí)作教學(xué)板塊。隨后，劉老師以觀察類習(xí)作和想象類習(xí)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師們從方法、內(nèi)容、例文三個(gè)方面為學(xué)生搭建習(xí)作支架，引導(dǎo)學(xué)生清楚地進(jìn)行習(xí)作表達(dá)。
通過此次導(dǎo)教活動(dòng)，老師們了解了習(xí)作教學(xué)中觀察與想象兩個(gè)重要內(nèi)容的經(jīng)緯線，明晰了教材研讀對(duì)教學(xué)開展的重要意義，對(duì)習(xí)作教學(xué)有了更大的信心。（賴波）
成都市泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校,語文教學(xué)
