3月10日，成華區(qū)數(shù)學(xué)教研員劉誠老師到成都市雙慶小學(xué)，再次指導(dǎo)數(shù)學(xué)教研組教學(xué)工作。
本次活動分為三個部分。首先三年級組以《節(jié)約——被除數(shù)中沒有0》為例，展示本組常態(tài)集體備課。嚴(yán)緣培老師從分析教材、分析學(xué)情，再到教學(xué)環(huán)節(jié)初步設(shè)計的想法侃侃而談，同組甯葉紅老師又對如何突破計算算理、板書設(shè)計是否合理談了自己的看法。其中，教研員劉老師不時追問計算教學(xué)算理、算法如何取舍？本節(jié)內(nèi)容算理如何精煉敘述？如何讓學(xué)生清晰今天所學(xué)內(nèi)容與上課時的區(qū)別……在一個個追問中，大家對本課教學(xué)有了更深入的理解，以點帶面，擴展到計算教學(xué)，都可以以此模式進行教學(xué)。
集體備課
集體備課形成共識后，嚴(yán)緣培老師第二課時帶著研討成果進行課堂實踐。在課堂教學(xué)中，大家明顯看到嚴(yán)老師非常注重引導(dǎo)學(xué)生對比，明晰本課重點學(xué)了什么。通過在獨立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上大膽說出自己運算的道理，并及時點撥，指導(dǎo)學(xué)生有序說算理。
上課
最后，根據(jù)嚴(yán)老師課堂實踐中的優(yōu)勢和不足，劉老師帶領(lǐng)整個數(shù)學(xué)教研組不斷去挖掘知識和教學(xué)的本質(zhì)。提出對板書設(shè)計、課堂練習(xí)的再優(yōu)化。劉老師提出，以后教研組在進行集體備課時，在備教學(xué)大環(huán)節(jié)的同時，教師更應(yīng)站在學(xué)生的角度，備教學(xué)語言，備練習(xí)設(shè)計。
通過這樣以點帶面的指導(dǎo)，老師們都覺得受益匪淺。
課后點評
正如嚴(yán)老師所說，通過本次研討，自己更明確了今后如何上好計算課，弄清楚了一節(jié)好的計算課的學(xué)習(xí)步驟，在課中如何抓算理和算法，在一節(jié)課的教學(xué)中如何促進提升學(xué)生思考。
甯老師說：“在劉老師高屋建瓴的指導(dǎo)中，我深深地覺得：我們每一位一線的老師都應(yīng)該懷著敬畏的心態(tài)對待每一個知識點，扎實的分析教材、學(xué)生、備好課，把自己當(dāng)成學(xué)生來過一過課，力求語言的簡練和精準(zhǔn)，讓學(xué)生說算理之前，自己要說得非常清楚。課堂的設(shè)計一定要思考結(jié)構(gòu)和層次，問題的設(shè)計要點亮學(xué)生的思考火花，培養(yǎng)會思考的兒童。”（魏雅莉）
專家精準(zhǔn)指導(dǎo),以點帶面教學(xué),雙慶小學(xué),數(shù)學(xué)老師受益匪淺
