游戲是兒童學(xué)習(xí)最重要的方式，也是教師走進(jìn)兒童生活的窗口，透過游戲，可以看見每一個兒童的內(nèi)在需求與成長樣態(tài)，因此，研究游戲，是幼兒園教師專業(yè)成長的基本途徑。
3月17日，在教養(yǎng)主任周靜的主持下，成都市第十六幼兒園(以下簡稱：成都十六幼)本部開展新教師教研培訓(xùn)，旨在通過分享游戲故事，訴說游戲困惑，發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，提高新教師的游戲素養(yǎng)。
在周主任的引導(dǎo)下，新教師們圍繞游戲案例“你們見過會動的建構(gòu)作品嗎？”展開熱烈討論和分析。老師們認(rèn)為游戲中新現(xiàn)象的發(fā)生，引發(fā)幼兒游戲的興趣，游戲中真實的問題、適度的挑戰(zhàn)、教師適宜的支持、同伴的合作、游戲中問題解決的成就感……是游戲持續(xù)深入開展的動力所在。
教師們懷揣著相信兒童是“自信而有能力的學(xué)習(xí)者”的教育信念，走在幼兒游戲背后，采用問題引導(dǎo)、材料支持、經(jīng)驗拓展等方法，支持幼兒游戲不斷深入開展，促進(jìn)幼兒在游戲中問題解決、收拾整理、交往合作、科學(xué)探究、建構(gòu)等多方面能力的發(fā)展。
新教師分享自己的游戲故事，訴說自己的游戲困惑，隨著問題的深入討論，新教師發(fā)現(xiàn)自身難以看到幼兒游戲中發(fā)生的有價值的問題，難以識別游戲中幼兒具體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不能敏銳捕捉到游戲中的教育契機(jī)。
針對新教師們提出的問題，周主任提出豐富的游戲知識儲備是教師觀察、解讀和識別幼兒游戲的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而才能根據(jù)幼兒的興趣，篩選有更多學(xué)習(xí)可能性的問題、為幼兒提供材料空間等支持，促進(jìn)幼兒游戲向更高水平發(fā)展。
教而不研則淺，研而不教則空，通過本次教研，新教師聚焦游戲小故事，探究幼兒游戲中的思與行，發(fā)現(xiàn)自身在游戲觀察與解讀、支持與引導(dǎo)中存在的問題，找尋到專業(yè)發(fā)展和提升的方向。站在教育旅途的起點(diǎn)，石榴新教師們將不斷充實和豐盈自己，努力成為有思想和行動的石榴教育人，用自己的教育智慧助推幼兒成長。（江蕾 通訊員 劉貴 陳倩）
聚焦游戲小故事 成都十六幼新教師探究游戲思與行
