為了增強(qiáng)孩子們的責(zé)任心，共同建設(shè)美好班集體，新學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，成都市金沙小學(xué)一年級二班的每個(gè)孩子都承擔(dān)起了一份責(zé)任，守衛(wèi)著自己的小小崗位。孩子們一起討論出班級崗位的具體內(nèi)容和工作職責(zé)，根據(jù)自己的喜好和能力申報(bào)相應(yīng)的崗位。
明確了自己的職務(wù)后，孩子們就開始參與班級管理了。清早的鈴聲打響，小小領(lǐng)讀員就在講臺(tái)上帶領(lǐng)大家一起早讀。課堂結(jié)束，講臺(tái)管理員一絲不茍的擦著黑板，仔細(xì)擺放講臺(tái)用具，植物養(yǎng)護(hù)員細(xì)心為綠蘿澆水，圖書管理員將書籍整齊歸位。吃完午飯，飯碗管理員便迅速站在自己的崗位指導(dǎo)大家有序擺放碗筷。放學(xué)時(shí)，小隊(duì)長鏗鏘有力指揮隊(duì)伍行進(jìn)。
在這一過程中，金沙小學(xué)的班級實(shí)現(xiàn)了人人有事做，事事有人做，孩子們不僅實(shí)現(xiàn)了自我管理，樹立了責(zé)任意識(shí)，還做到了心中有集體，努力建設(shè)更好的班級。（賴波 通訊員 陳海燕）
金沙小學(xué),班級管理
