成都市海濱小學(xué)在本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)“書香海濱 智慧閱讀”書香閱讀大工程。不斷豐富閱讀課程，優(yōu)化閱讀指導(dǎo)，完善閱讀評價，實踐“慧閱讀”課程，通過“會選擇、有方法、真自讀、巧展示、善總結(jié)”，使學(xué)生自主閱讀、學(xué)會閱讀、愛上閱讀，從而讓閱讀回歸學(xué)生主體。
不同學(xué)段的閱讀也分不同時期。一年級，重在閱讀趣味性的呵護(hù)。二年級，閱讀流暢性培養(yǎng)的關(guān)鍵期。三年級，閱讀理解能力的培養(yǎng)期。四年級，從“解讀”到“獨(dú)解”的轉(zhuǎn)變期。五年級，進(jìn)入個性化、專一化的閱讀期。六年級，自主閱讀時期。
海濱小學(xué)為兒童閱讀提供安全、舒適的空間，特設(shè)星期二和星期四的中午30分鐘為“靜閱讀”時間段。讓他們能靜下心來閱讀。期間，如果兒童發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑難，老師及時解答，確保閱讀舒暢，順利進(jìn)行。閱讀之后，開展互動，對話，結(jié)合閱讀感受，體會，疑惑等交流思想，引發(fā)進(jìn)一步的閱讀需求，滿足閱讀愉悅感。
閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費(fèi)力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。（魏雅莉）
成都市海濱小學(xué),自主閱讀,閱讀指導(dǎo)
