3月25日上午，“溫江區(qū)小學(xué)語文統(tǒng)編教材單元集中識字教學(xué)專題研討活動”在成都市溫江區(qū)踏水學(xué)校拉開帷幕。
踏水學(xué)校李潔、周旭紅、袁林、鄧剛四位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師首先為在場80余位中青年教師帶來了風(fēng)格迥異的四堂語文識字課。
雖然對于講臺早已熟而不驚，對于教學(xué)更是信手拈來，但四位老教師仍然秉持著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待本次研討活動。為了讓課堂更加完美，課前，他們在教研組以及小學(xué)語文教研員卓瓊老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了多次磨課。
研討課正式開始。李潔、周旭紅兩位老師在未來教室先后為大家?guī)砹恕恫賵錾稀泛汀渡裰葜{》的教學(xué)。
李潔老師執(zhí)教的《操場上》充分體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。李老師課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)親切自然，語言簡潔又富有童趣。她通過多種教學(xué)手段帶著孩子們?nèi)の蹲R字：創(chuàng)設(shè)情景為識字建設(shè)平臺；設(shè)計有趣的游戲活動，提高學(xué)習(xí)興趣；形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識字效率；滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。李老師還引導(dǎo)孩子們讀出字意、悟出字情，如此更好地品味語文之本。這讓在場的所有聽眾紛紛拍手稱贊。
《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)”兒歌。它語言精練、內(nèi)容豐富。課堂上，周旭紅老師用貼近兒童的課堂語言，生動有趣的學(xué)生活動，靈活有效的識字方法，帶領(lǐng)孩子們認(rèn)字識字，理解字義，從而領(lǐng)略神州大地之美，感受華夏兒女之情，理解祖國興盛之因。周老師還恰到好處地對課文進(jìn)行了拓展延伸，讓孩子們對未來有所想有所期。潛移默化中，周老師已為孩子們?nèi)鱿铝似肺墩Z文之情的種子，體現(xiàn)了周旭紅老師較高的專業(yè)素養(yǎng)，深深吸引了在場的每一位聽課老師。
另一邊，袁林和鄧剛兩位教師在蒙恬樓二樓教室先后執(zhí)教了《動物兒歌》和《傳統(tǒng)節(jié)日》。
袁林老師帶來的《動物兒歌》生動活潑。課堂上，袁老師重技巧、重方法，形式多樣地引導(dǎo)孩子們朗讀。在識字教學(xué)中，她通過圖片識字、帶拼音讀、去拼音讀、把生字從兒歌中拿出來讀等多種識字方法和認(rèn)讀方式讓孩子與生字多次見面，從而在不知不覺中識記了生字。林老師的教學(xué)真實(shí)、樸素，沒有驚濤駭浪，卻讓人回味無窮。這正是語文之能所在。
鄧剛老師以“粽子”“劃龍舟”的圖片喚起孩子們對端午的回味，使課堂一開始就充滿了歡樂和諧的互動氛圍。課堂上，鄧?yán)蠋煶浞终{(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到活動中來。鄧?yán)蠋熯�引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，多種途徑去探索豐富多彩的節(jié)日，讓孩子們感受到了濃濃的傳統(tǒng)韻味。以字生味，語文之味也，鄧剛老師這堂課無不透露著設(shè)計的巧妙。
研討課后，溫江區(qū)東大街第二小學(xué)校的張沖老師為大家?guī)砹艘?ldquo;低段集中識字教學(xué)策略”為主題的專題講座。他從以下三個方面提出了自己的看法：生字學(xué)習(xí)的渠道與學(xué)習(xí)任務(wù)；激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望；教給學(xué)生主動識字的方法。
溫江區(qū)小學(xué)語文教研員卓瓊老師及小學(xué)語文中心組成員們給予了四位上課教師高度贊美。接著，卓瓊老師就識字教學(xué)給出了幾點(diǎn)建議：集中識字要體現(xiàn)文本價值；識字教學(xué)不能忽視思維能力的培養(yǎng)；即便只是識字教學(xué)，也應(yīng)注重文化的滲透、情感的熏陶。
最后，踏水學(xué)校副校長李建輝以“感謝”“感激”“感悟”三詞對此次研討活動進(jìn)行了總結(jié)。
這次溫江區(qū)小學(xué)語文專題研討活動，不僅提高了老師們的課堂教學(xué)水平，對教師專業(yè)化成長具有極大的促進(jìn)作用，也充分展示了踏水學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，有力地推動了教育教學(xué)質(zhì)量的提升和精細(xì)化管理的深入推進(jìn)。（張紅 通訊員 李瑞）
成都市溫江區(qū)踏水學(xué)校,集中識字教學(xué)
