注意缺陷多動障礙(ADHD)是學(xué)齡期兒童最常見的行為障礙,是一種根據(jù)行為來界定的神經(jīng)心理疾病,主要表現(xiàn)為活動過度、注意力集中困難、情緒不穩(wěn)定、行為沖動等,如不能及時有效的進行治療干預(yù),會導(dǎo)致ADHD兒童學(xué)習(xí)成績差、社會適應(yīng)不良、自我評價低和家庭應(yīng)激等一系列問題,甚至可能發(fā)展成反社會人格障礙和違法犯罪等危害社會的嚴(yán)重后果。
早在多年前,學(xué)校老師就發(fā)現(xiàn)有些孩子上課注意力不集中、沖動多動的情況很明顯,這樣的孩子還會伴隨著諸如情緒管理困難、自我認(rèn)知能力差等問題。學(xué)校高度重視,摸索出一套較為完善的處理方式。
為了能夠更好地幫助ADHD孩子,2021年4月1日下午兩點,錦江區(qū)第一次注意力缺陷多動障礙(ADHD)學(xué)生研討沙龍在成師附小慧源校區(qū)開展,會議由錦江區(qū)教科院何浪老師主持,ADHD學(xué)生所在學(xué)校班級教師及資源中心教師積極參與。
會上,各位老師暢所欲言,分享自己了解的情況。老師們交流后發(fā)現(xiàn)ADHD孩子的智商并不會受到影響,但ADHD的發(fā)病率較高,4%~5%,ADHD孩子幾乎會出現(xiàn)在我國所有的教室里,癥狀可持續(xù)至青春期(70%)和成人(50%)。
ADHD如此普遍,對孩子的影響又這么大,各校老師們不禁開始憂心,該怎么辦呢?
邊主任毫無保留地向各位老師分享學(xué)校多年來的經(jīng)驗。學(xué)校成立醫(yī)校聯(lián)盟,與華西附二院醫(yī)院取得聯(lián)系,得到醫(yī)生的專業(yè)指導(dǎo);與家長進行合作,從家庭和學(xué)校兩方面,共同幫助孩子治愈成長;班主任和任課老師會學(xué)習(xí)科學(xué)正確的教育方式,帶領(lǐng)班里其他同學(xué)共同為ADHD孩子創(chuàng)造安全、和諧、有序的班級氛圍;學(xué)校成立了心理咨詢室,運用專業(yè)的心理學(xué)技術(shù),走進ADHD孩子的內(nèi)心,用愛筑起溝通的橋梁……
班主任分享與ADHD孩子度過的點點滴滴,一路走來,有辛酸,但更多的是欣慰。
學(xué)校心理老師也分享了一些課上和課后的管理小妙招給老師,接著還展示了ADHD孩子所作的沙盤,幫助老師們解讀和分析孩子的內(nèi)心世界。
最后,何浪老師進行總結(jié)發(fā)言。何老師分享了近期統(tǒng)計各校ADHD學(xué)生人數(shù),男女比例等重要數(shù)據(jù),并表示ADHD學(xué)生的情況在各校非常普遍,家長們并不是孤軍奮戰(zhàn),老師和學(xué)校也不是在孤軍奮戰(zhàn),家庭和學(xué)校、醫(yī)院應(yīng)該更加緊密的團結(jié)在一起,醫(yī)教結(jié)合,更科學(xué)有效地幫助ADHD學(xué)生成長。
ADHD孩子因為生病了,無法控制自己的行動,上課容易分心,更應(yīng)該在一個科學(xué)寬松地環(huán)境里接受適合他的教育,成師附小慧源校區(qū),一直關(guān)愛每一個孩子,激活每一個孩子,惠及每一個孩子,盡學(xué)校所能為每一位孩子提供更適合他的教育方式,讓每一個孩子不被隨意地定義為“調(diào)皮小孩”。(賴波 通訊員 程惠 陳楠君)
成師附小慧源校區(qū)關(guān)愛每一個孩子,陪伴ADHD學(xué)生健康成長,成師附小慧源校區(qū)