生活語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻，而對(duì)于教師來說，如何基于學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并組織滿足學(xué)生的個(gè)別化需求、讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所獲就顯得尤為重要。為此，2021年4月12日中午，青羊區(qū)特殊教育學(xué)校走班語文組在同輝校區(qū)召開以“語文教學(xué)與康復(fù)的結(jié)合”為主題的項(xiàng)目工作會(huì)，此次工作會(huì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅嬋媛老師主持，兩個(gè)校區(qū)的項(xiàng)目組老師采用線上語音連線、線下集中研討的方式參加會(huì)議。
會(huì)議中，老師們將自己在日常語文教學(xué)中運(yùn)用到的康復(fù)技巧進(jìn)行分享。劉丹老師針對(duì)學(xué)生口語能力弱的情況，將按摩操、氣息訓(xùn)練等康復(fù)技巧運(yùn)用到課堂中；李瓊老師針對(duì)學(xué)生課堂參與度不高，注意力易分散的情況，將律動(dòng)模仿，在沙盤上寫字等康復(fù)技巧運(yùn)用到課堂中；楊夏妍老師分享的使用凹凸字帖、超輕粘土拼字則適用于書寫有困難的學(xué)生同時(shí)，楊老師還提到可引導(dǎo)班上口語表達(dá)清晰的孩子帶動(dòng)其他孩子一起讀課文，增加同伴之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)；羅蓓老師分享了關(guān)于聽覺注意、視覺追蹤的小游戲及技巧，并對(duì)學(xué)生的適用情況做了說明；羅嬋媛老師和羅琦老師則提到每節(jié)課課前以“開火車”的形式讓學(xué)生更快的進(jìn)入課堂狀態(tài)；代佳麗老師提出“田字格生成器”的使用也對(duì)學(xué)生按照筆畫筆順規(guī)范書寫生字有幫助；楊君茹老師對(duì)如何將這些康復(fù)技巧運(yùn)用到自己5月份的生活語文公開課中提出了想法。
本次工作會(huì)，老師們將自己生活語文課堂上與康復(fù)相結(jié)合的技巧進(jìn)行梳理總結(jié)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到其他老師的智慧，相信堅(jiān)持實(shí)踐、堅(jiān)持研究、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的老師們?cè)诮窈髸?huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)和支持！（賴波 通訊員 張宗媛）
青羊區(qū)特殊教育學(xué)校,青羊特校,語文組
