4月12日下午，金牛區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級區(qū)級規(guī)培課例研究活動在區(qū)教研員蘇晗老師的組織下于梧桐小學(xué)召開。本次研討活動由解一梧桐數(shù)學(xué)組張光宇、廖笙均、楊星月、王芹、郭婷婷、蔣慧玲老師承擔(dān)，金牛區(qū)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師積極參與。
解一梧桐數(shù)學(xué)組承擔(dān)區(qū)級數(shù)學(xué)教研活動
本次活動由張光宇老師主持，他概述了本次活動的意義，也對參研教師提出了帶著問題教研的要求。清晰干練的主持風(fēng)格緊緊抓住了老師們。
楊星月老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)除法二》一課，讓學(xué)生利用幾何直觀探索分?jǐn)?shù)除法的算法與算理。在本節(jié)課上，學(xué)生不僅掌握了“除以一個不為零的數(shù)等于乘它的倒數(shù)”的計(jì)算方法，同時也讓學(xué)生能自主選擇如畫圖、描述等方式解釋算理，知其然并知其所以然。
隨后，在張光宇老師的主持下，廖笙均、王芹、郭婷婷、蔣慧玲老師結(jié)合本節(jié)課，對基于學(xué)生幾何直觀能力下的運(yùn)算教學(xué)實(shí)踐研究進(jìn)行了匯報(bào)。王芹老師對選擇研究計(jì)算教學(xué)的原因進(jìn)行介紹，提出了各種策略幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解算理。郭婷婷老師通過對四種版本教材的對比和分析，對于除數(shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法，找到了它們的共同點(diǎn)：都是用包含于來理解除法意義，都運(yùn)用了圖形作為載體來解釋和理解算理。接下來，蔣慧玲老師針對本課教材，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析，并通過對學(xué)生的前測單內(nèi)容，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。廖笙均老師針對楊星月老師的課例，結(jié)合3+N教學(xué)模式對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀，使聽課老師對本課時有了更深刻的理解。
最后，區(qū)教研員蘇晗老師對本次教研活動進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)。蘇老師高度評價了本次活動，提倡大家學(xué)習(xí)解一梧桐數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神與敬業(yè)精神。他認(rèn)為楊星月老師的課堂體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以生為本的思想，同時其教學(xué)設(shè)計(jì)彰顯了成就學(xué)堂3+N的教學(xué)理念。對于數(shù)學(xué)組的匯報(bào)，蘇老師給予了精彩、專業(yè)、接地氣的評價。
當(dāng)然每一次的展示都離不開老師們背后辛勤的付出，3月伊始，接到區(qū)教科院的任務(wù)后，工作室的老師們就開始了緊鑼密鼓的準(zhǔn)備，經(jīng)歷了5次的試改，在不斷的試講–修改–再試講–再修改中，老師們也得到了充分鍛煉，收獲智慧，收獲成長。
期待優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)更加優(yōu)秀！（陳海燕）
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