為切實加強校際間的合作與交流，凝聚區(qū)域合力，實現資源共享，體現優(yōu)勢互補，共同探討和解決教師教學中的實際問題，構建校際協作教研模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質量穩(wěn)步提升，推動學校各項工作協調發(fā)展。4月14日，郫都區(qū)紅光小學校與新民場小學以“用‘數學思想’點亮課堂，用‘課堂評價’促進成長”為主題開展了第一次聯合教研活動。
本次活動采用同課異構的形式，以上課—說課—議課為基本流程開展，內容是北師大版五年級下冊：分數的除法(一)，由新民場小學校岳老師和紅光小學彭老師執(zhí)教。兩位執(zhí)教教師都做了精心準備，在教學活動組織與互動的過程中，以學生為主體，以教師為主導，層層推進、環(huán)環(huán)相扣，通過創(chuàng)設情境、組織探究、引導交流、合作學習等一系列教學活動，帶領學生經歷知識形成和素養(yǎng)提升的過程，關注并落實課堂評價，提高課堂教學實效。課堂中，師生互動，生生互動。
課后，兩位教師分別從本次備課內容、教學基礎、教學目標、教學重難點等方面著手，對自己的課堂教學進行了分析和反思。全體參與觀摩的教師展開了交流與研討。交流中，與會教師積極發(fā)言，針對示范教學的案例展開討論，結合自己的教學實踐進行反思。交流內容廣泛而精深，涉及到教師對教材文本的解讀、教學行為與課堂評價的細節(jié)、教學流程的組織與實施策略、對學生學習狀態(tài)的關注和良好學習習慣的培養(yǎng)等，通過智慧的碰撞、語言的爭論，激發(fā)了教學思想的升華。
紅光小學的吳校長根據自己從教多年的經驗，就如何提高教學質量，提高課堂效益分享了他的方法。要關注學生，多考慮學生的習得。注重課堂環(huán)節(jié)的實在和有效性，合理取舍，注重小組合作學習。注重滲透趣味性教學元素，這對于學生學習興趣的培養(yǎng)具有重要的引導作用。另外，一堂課的核心還要看目標達成，所以還要在重難點的突破上下功夫。
最后，新民場小學王校長提出：“本次研討活動，以課例為抓手，老師們積極參與、共同探究、分享成果。這樣的活動，不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，也讓參加研討的老師相互學習、啟發(fā)，對于促進新民場小學數學課堂教學水平的提高有著積極作用。”
以研促教，以教為研，扎實的教研帶給老師的是技能的提升，帶給學生的是思維的歷練。此次聯合教研活動，通過探討、反思和交流，解決了老師們在課堂教學過程中處理教材、駕馭課堂、選擇教學方法、實施課堂監(jiān)控、教育評價等各個環(huán)節(jié)需要注意的細節(jié)，從而真正落實每一個40分鐘，真正實現高效課堂。（江蕾）
郫都區(qū)紅光小學與新民場小學聯合教研用數學思想點亮課堂,郫都區(qū)紅光小學
