為了提升教師體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織能力，促進(jìn)幼兒體能、身心和諧健康發(fā)展，近日，成都十六幼文道園區(qū)開展體育集教活動(dòng)研討。本次活動(dòng)由文道園區(qū)執(zhí)行園長(zhǎng)謝幸希主持。大家聚集體育集教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施展開討論。
體育集教教案如何設(shè)計(jì)？
老師們聚焦集體體育活動(dòng)教案，從教案設(shè)計(jì)中的活動(dòng)過程、活動(dòng)環(huán)節(jié)、活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行剖析，明晰了集體體育活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，一是要遵循幼兒年齡特點(diǎn)和動(dòng)作發(fā)展規(guī)律；二是要明確動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)；三是創(chuàng)設(shè)游戲情景進(jìn)行身體基本動(dòng)作練習(xí)。
如何開展體育集教活動(dòng)？
此后，大家就體育集教活動(dòng)開展過程中的困惑和問題進(jìn)行交流。大家提到“組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)各環(huán)節(jié)時(shí)間把控較難；活動(dòng)開展中，幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到器械上，對(duì)教師的指令聞而不動(dòng)；游戲中需創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境進(jìn)行鍛煉，但是在場(chǎng)地規(guī)劃上有困難”等困惑。
針對(duì)教師們的困惑，大家相互討論彼此支招。通過討論，老師們認(rèn)為可以通過體育活動(dòng)中音樂時(shí)間的把控，合理計(jì)劃整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排；可以通過趣味的提示語言吸引幼兒注意，待幼兒專注傾聽老師時(shí)再提活動(dòng)要求，幼兒更能按指令行動(dòng)；游戲情景的創(chuàng)設(shè)和轉(zhuǎn)換要根據(jù)場(chǎng)地的空間大小提前預(yù)設(shè)，可以是“魚貫式”多個(gè)情景創(chuàng)設(shè)，也可是同一情景逐步變換材料，來增加挑戰(zhàn)。
謝園長(zhǎng)從身心準(zhǔn)備、氛圍營(yíng)造、材料投放三個(gè)方面強(qiáng)調(diào)教師在活動(dòng)預(yù)設(shè)中的重要性。教師要以自身為“餌”，用肢體動(dòng)作、語言、情緒狀態(tài)去感染孩子、激發(fā)孩子運(yùn)動(dòng)的興趣。通過情景創(chuàng)設(shè)將幼兒、器械、教師均納入游戲情景中，讓幼兒真正用器械鍛煉、與材料互動(dòng)、在游戲中學(xué)習(xí)。在投放材料上，不僅要思考用什么材料？還要思考放在哪里？可以分幾組擺放？幼兒可以如何取拿？材料投放方式怎樣與情景結(jié)合？只有不斷理清材料與運(yùn)動(dòng)、與游戲的關(guān)系，幼兒鍛煉才更有效，活動(dòng)組織才更有序，情景融入才更貼切。
如何規(guī)范開展體育集教活動(dòng)？
為了更加科學(xué)規(guī)范地開展體育集教活動(dòng)，文道園區(qū)特邀人北小學(xué)華僑城校區(qū)鄧?yán)蠋焷韴@做體育活動(dòng)理論知識(shí)和實(shí)操規(guī)范培訓(xùn)。
鄧?yán)蠋煆捏w育活動(dòng)中隊(duì)列隊(duì)形的類型、體育活動(dòng)中常用口令、體育活動(dòng)中容易發(fā)生的意外損傷的緊急處理方法進(jìn)行介紹，并帶領(lǐng)老師們進(jìn)行體育常用口令實(shí)操練習(xí)、基本動(dòng)作的規(guī)范練習(xí)。解決新老師因指令不規(guī)范而導(dǎo)致活動(dòng)混亂的問題，促進(jìn)新教師開展科學(xué)規(guī)范的體育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)和身心健康成長(zhǎng)。
本次體育活動(dòng)教研，從教案剖析到價(jià)值共識(shí)，提升了教師們集體體育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力；從問題到方法，解決了教師體育活動(dòng)組織中的困惑；從經(jīng)驗(yàn)到規(guī)范，提升了教師科學(xué)規(guī)范開展體育活動(dòng)的能力！石榴教師將繼續(xù)在相互交流，共同研討中，提升專業(yè)能力，給孩子最適宜的教育！（江蕾 通訊員 謝幸希 鐘秋虹）
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