4月23日上午，在溫暖春光的沐浴下，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))語(yǔ)文組教研活動(dòng)如期而至，本次教研活動(dòng)邀請(qǐng)了李專家親臨指導(dǎo)。由秦晨曦和溫念鴻老師分別在1.3班和1.8班執(zhí)教《荷葉圓圓》第一課時(shí)和《端午粽》第二課時(shí)。
針對(duì)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，秦老師和溫老師教態(tài)親切，語(yǔ)言優(yōu)美。孩子們?cè)谳p松愉悅的課堂氛圍中，緊跟老師的節(jié)奏，在不知不覺中認(rèn)識(shí)了生字、學(xué)到了如何讀好長(zhǎng)句子。溫老師還將真實(shí)的粽子帶進(jìn)了教室，讓孩子們真看、真聞、真感受，給孩子們留下了深刻的印象。
授課前，一年級(jí)團(tuán)隊(duì)就兩位老師的練兵課進(jìn)行了多次試講和集體磨課。授課時(shí)，秦老師和溫老師為孩子們搭建了三個(gè)支架：情境支架、問題支架和方法支架。通過這些支架，落實(shí)了這堂課的語(yǔ)文要素，最終達(dá)到了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
課后教研時(shí)，李專家首先肯定了兩位青年教師的成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)了一年級(jí)團(tuán)隊(duì)的鉆研精神，也指出了需要改進(jìn)的地方。隨后，李專家針對(duì)“支架”提出了幾個(gè)問題，引發(fā)老師們的思考，展開了深入研究。老師們通過此次交流討論，更加明確了三個(gè)支架的搭建方法，清晰地認(rèn)識(shí)到了如何在潛移默化中落實(shí)語(yǔ)文要素。在場(chǎng)的老師紛紛表示獲益匪淺。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師如何利用課堂教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，值得每一位老師繼續(xù)思考和實(shí)踐。（賴波 通訊員 胡念）
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