4月28日，溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校第六屆“至美杯”校本教研暨學(xué)歷案語文教研組展評活動如期展開。本次活動采用學(xué)歷案的“老師-方案-學(xué)生互動”課例研究模式，基于課堂實證，創(chuàng)新嘗試蘇格拉底教研評課系統(tǒng)，旨在把提高課堂效益與教師專業(yè)成長有效結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
光華實小校長周麗帶領(lǐng)學(xué)校行政、活動評審團(tuán)與三四年級全體語文老師參與了此次活動。
精致課前陳述
語文組唐周宜老師就本次主題的研究背景、研究課程和修改方案三個方面進(jìn)行了詳細(xì)陳述。本次主題針對小學(xué)中段的研究課題——《提升小學(xué)中段學(xué)生口語表達(dá)能力的有效性研究》，以教師評價、學(xué)生表現(xiàn)和評價標(biāo)準(zhǔn)為觀察點，觀察、記錄教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)完成的情況。
精心課堂展示
武堤老師和四年級八班的孩子們呈現(xiàn)了一堂教輔資源豐富、高質(zhì)高效的課堂——《母雞》。教師用詞語朗讀導(dǎo)入，通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，快速進(jìn)入本節(jié)課教學(xué)，營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，積極調(diào)動學(xué)生興趣，在教學(xué)過程中利用朗讀、引導(dǎo)和肢體語言等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)思考、操練和口語表達(dá)的情景。
孩子們在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行朗讀、思考、討論、交流和評價等教學(xué)活動，一步步完成學(xué)習(xí)與探究。本節(jié)課活動設(shè)計有趣有效，教師引導(dǎo)具體到位，小組合作學(xué)習(xí)和精彩發(fā)言給觀摩教師留下了深刻的印象。觀課老師們根據(jù)觀察量表，對課堂中教師完成的口語表達(dá)任務(wù)、任務(wù)表述有效性等進(jìn)行了觀察、分析。
精準(zhǔn)課后反思
在反思陳述中，趙越老師根據(jù)課堂研究對象《提升小學(xué)中段學(xué)生口語表達(dá)能力的有效性研究》進(jìn)行教學(xué)反思，具體表現(xiàn)在：認(rèn)真傾聽，促進(jìn)表達(dá)；抓關(guān)鍵，完整表達(dá)；用好標(biāo)點，規(guī)范表達(dá)；想象畫面，生動表達(dá)；聯(lián)系生活，個性表達(dá)。
在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極思考，深入探究；合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生人人參與，人人有任務(wù)。
精辟專業(yè)點評
曾萍和楊映老師對本次課例做了專業(yè)點評，認(rèn)為這是一堂靈動而精彩的小學(xué)語文課堂：學(xué)習(xí)任務(wù)明確，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重以情激趣，情境中學(xué)；學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求和活動進(jìn)行規(guī)范、完整、個性表達(dá)，老師是組織者、引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；老師抓關(guān)鍵詞，伺機(jī)引導(dǎo)，點評及時有效，注重小組活動訓(xùn)練，豐富的口頭語評價培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作精神，也幫助教師極大提高了教學(xué)效率，形成了愉快的課堂氛圍。
精銳成長指導(dǎo)
溫江區(qū)小語教研員楊繼和重慶巴南區(qū)教研員陳孝文對本次校本教研展評進(jìn)行了總結(jié)與指導(dǎo)，一致肯定了展評課題精準(zhǔn)、設(shè)計精心、巧用策略，建議老師們根據(jù)本組的研究主題，做到三個“強(qiáng)化”——強(qiáng)化課堂朗讀的有效性指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生立場的設(shè)計，強(qiáng)化教材研讀、落實語文要素。
最后，盧校長進(jìn)行總結(jié)發(fā)言：本次展評活動，語文組聚焦課題研究，精心設(shè)計課堂觀察量表，學(xué)生活動設(shè)計豐富，展示主動，課前陳述與課后反思分工明確，課題研究有深度。并提出殷切希望：在語文教學(xué)中，學(xué)生通過老師引導(dǎo)，提高自身表達(dá)能力；老師可以將專項口語訓(xùn)練和潛在口語訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)；老師們在專家的引領(lǐng)下，努力讓自己教得精煉，不斷內(nèi)化和吸收，提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不斷研究，不斷成長。
新課程要求教師弘揚團(tuán)隊精神，基于共同的課程理念而合作，而教研組通過“問題—設(shè)計—課堂—反思”的完整研討，必然是一次專業(yè)品質(zhì)提升的過程。
“諄諄教誨似春雨，催開桃李遍天地”。光華語文組的老師們一直堅持細(xì)節(jié)化、專業(yè)化研究，將時間化為無數(shù)精彩的教學(xué)片段，從春耕夏耘，走到秋收冬藏。
做一個善于思考、不斷提升的老師，光華實小教師一直在路上！（張紅）
溫江區(qū)光華實驗小學(xué)校,光華實小積極打造優(yōu)質(zhì)課堂,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
