為了提升新教師的課堂教學能力，夯實青年教師駕馭課堂教學的基本功，2021年5月6日上午，成都市建設路小學特邀成華區(qū)教研員余致俊老師蒞臨楓林校區(qū)，指導易曦容老師和佘雯婕老師上課。兩校區(qū)中心組成員共同參與聽課并參加教研。此次教研依托課例《棉花姑娘》對低段閱讀教學指明方向;依托《舌尖上的家鄉(xiāng)》為群文閱讀解疑答惑。
第一節(jié)課由佘雯婕老師在一年級七班教室授課《棉花姑娘》。上課伊始，佘老師由問題“棉花姑娘怎么了?”導入新課，并且聯(lián)系學生生活實際，引導學生們進入了有趣的課文學習；在課中，創(chuàng)設了生動的教學情境，采用了多種形式的朗讀；課堂最后，寫字教學為老師們提供了一個很好的寫字教學課例，并得到了教研員余老師的贊揚。整節(jié)課，全體同學都參與課堂學習，認真聽講，主動交流，積極發(fā)言，師生互動良好，課堂氣氛活躍。
佘雯婕老師上課
第二節(jié)課由易曦容老師帶領三年級四班的學生走進《舌尖上的家鄉(xiāng)》。易老師通過聲情并茂的教學語言引導學生走進文本。隨后創(chuàng)設情境，讓孩子們變身為美食推薦官，感受川菜的魅力。通過孩子們推薦的美食，師生共同從味道、顏色、形狀、食材、做法等方面深入了解了川菜，從不同的川菜中看到了川人的海納百川。整節(jié)課，不僅學生學習積極性高，聽課老師也十分專注。
易曦容老師上課
觀課議課，是教師觀察課堂、反思教學的重要能力。課后，老師們就兩次課例進行研討交流，佘老師和易老師分別說了本課教學目標、教學重難點及教學困惑。教研員余老師對兩位執(zhí)教老師給予了肯定和贊揚。余老師指出，低段的閱讀教學要圍繞教參和課后習題來設計教學目標，切不可拔高閱讀教學目標，依標扣本，精準施教。關于群文閱讀，余老師也解答了大家的疑惑，明確指出群文閱讀是師生圍繞一個或多個議題，選擇一組結構化文本，在單位時間中通過集體建構達成共識的多文本閱讀教學過程。給出了群文閱讀的五步教學法、兩個理論點和四個教學方法，為以后青年教師執(zhí)教群文閱讀指明了方向。
本次教研活動為青年教師們搭建了一個鍛煉自己、展示自己、交流學習的平臺，使青年教師在教學方面得到了磨煉、提升，這也是著力于學生終身發(fā)展的一條“建設”之路。（魏雅莉 通訊員 彭遐）
成都市建設路小學,新課堂,同發(fā)展
