為進一步做好校園心理健康教育工作，提高廣大教師對校園心理危機的識別和處理能力，更有效地對學(xué)生心理危機進行干預(yù)，5月14日下午，成都師范附屬小學(xué)開展了校園心理危機干預(yù)培訓(xùn)。
孩子的安全是底線。黃校長首先強調(diào)了學(xué)生安全工作：第一，要求全體教師提高認識，高度重視學(xué)生的身心安全。第二，要求班主任深入了解學(xué)生的心理健康狀況和行為表現(xiàn)，對學(xué)生的心理問題要做到積極預(yù)防在前，合理處置在后。第三，全體教師都應(yīng)具備應(yīng)對心理危機事件的能力，為學(xué)生的身心安全和健康成長保駕護航！
認識危機，心中有數(shù)。培訓(xùn)會上，副校長劉玲給大家介紹了什么是危機和危機管理，以及常見的校園心理危機事件，使每位教師對危機有了全面的認識，做到識別危機心中有數(shù)。培訓(xùn)會上，劉玲副校長還強調(diào)，一個學(xué)校的心理工作只由心理老師承擔(dān)是遠遠不夠的，全體教師要一起行動，才能更好的呵護學(xué)生的身心健康。
應(yīng)對危機，行動有方。加強校園心理危機干預(yù)，要重點完善學(xué)校“預(yù)防、預(yù)警、危機干預(yù)”的三預(yù)機制，建立《校園心理危機干預(yù)預(yù)案》等，做到心理困擾早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早應(yīng)對。培訓(xùn)會上，劉捷主任重點對校園心理危機干預(yù)進行講解，首先向大家詳細介紹了學(xué)校心理危機干預(yù)三級預(yù)警模型以及心理成長中心可提供的多方面專業(yè)支持。其次介紹了校園心理危機事件是什么，如何觀察和預(yù)見校園心理危機，如何識別、確定危機事件的高危人群以及處理校園心理危機的注意事項及原則，最后重點講解了學(xué)校心理危機干預(yù)工作制度、心理危機干預(yù)流程圖等。
此次培訓(xùn)，提高了全體教師對心理危機干預(yù)重要性的認識，提升了教師們對學(xué)生心理危機的識別與應(yīng)對能力，也為今后學(xué)校心理健康教育工作的開展進一步夯實基礎(chǔ)，為每一位孩子的健康快樂成長提供科學(xué)的心理支撐！（賴波 通訊員 王麗萍）
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