為增強小學語文低段朗讀指導的針對性和實效性，全面提高小學低段語文教學教研質(zhì)量，2021年5月27日上午，溫江區(qū)小學語文學科在成都師范學院附屬實驗學校開展了以“統(tǒng)編小學語文低段朗讀指導的策略研究”為主題的區(qū)域研討活動，溫江區(qū)小學語文教研員卓瓊老師、中心組成員及全區(qū)50余名小學低段語文教師參與了本次活動。
本次活動分別設(shè)置了主會場報告廳和分會場未來教室同時進行課例展示，活動共三項議程。
課例展示
在主會場報告廳，首先由成師附校的伍麗老師現(xiàn)場執(zhí)教一年級《荷葉圓圓》一課。伍老師抓住小青蛙、小魚兒、小蜻蜓三位小伙伴和荷葉的互動，引導學生進入角色，加上動作和表情，感受人物心情，在讀中悟，悟中讀。
緊接著，踏水學校的祁艷瓊老師將大家?guī)нM二年級《大象的耳朵》一課中，本堂課緊扣本次活動主題和教學重點“讀好問句”進行朗讀指導，孩子們在一次次的朗讀訓練中逐漸將故事中小動物的對話讀得繪聲繪色。
與此同時，在未來教室，李建陽老師和蘇紅梅老師的精彩課例也在進行著。
李建陽老師執(zhí)教的是統(tǒng)編語文二年級《蜘蛛開店》一課，在蜘蛛三次開店的有趣故事中，李老師通過學生自讀、指名讀、分組讀、分男女生讀等形式，加入生動有趣的表情包，搭建支架，讓學生直觀感受人物心情，讀出趣味。
緊隨其后的是蘇紅梅老師展示的二年級語文《我是一只小蟲子》一課，在教學中，蘇老師通過讓學生個別朗讀、默讀、自由讀等不同方式全方位地接觸文本語言，不失時機地讓學生透過讀把情感表達出來，體現(xiàn)了以讀代講、以讀促悟。
專題講座
譙紅霞老師以《強化朗讀指導 促進能力提升》為題給與會教師做了專題講座。譙老師主要從兩個方面分享了她對低段朗讀指導策略的看法與建議：指導朗讀讀什么？怎樣指導朗讀？
課后研討
專題講座結(jié)束后，四位執(zhí)教老師分別對自己所執(zhí)教的課進行了課后陳述。溫江區(qū)語文教研中心組四位老師分別對執(zhí)教老師的課進行了點評。
何曉梅老師圍繞“三重”對伍麗老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》進行了評價。即重方法、重形式、重評價。何老師談到，本堂課教師在朗讀指導上方法得當，形式多樣，評價有針對性。
何蓉老師對蘇紅梅老師執(zhí)教的《蜘蛛開店》一課進行評價：教學落地，策略多樣有創(chuàng)意，特別體現(xiàn)在“天牛大嬸”處，扮演脾氣不好的天牛大嬸與學生互動，生動有趣。
潘華老師評價祁艷瓊老師執(zhí)教的《大象的耳朵》一課，對其朗讀指導給予了充分肯定。在教學中充分體現(xiàn)了低段教學特點，緊扣本課教學目標和研究主題，時時處處對學生進行朗讀指導。
任紅麗老師評價蘇紅梅老師執(zhí)教的《我是一只小蟲子》一課：“書聲瑯瑯，情意濃濃”，整堂課充滿朗朗書聲，讓學生在讀中把自己當作了一只小蟲子，去體驗了一番小蟲子的有趣生活。
最后，語文教研員卓瓊老師對本次研討活動做了總結(jié)發(fā)言。卓老師在發(fā)言中指出，本次專題研究活動展現(xiàn)出的可借鑒的做法有四點：1.注重閱讀體驗，讀出感受，感同身受。2.豐富朗讀形式，讀出趣味。3.適當指導技巧，讀出進步。如：停頓、連讀、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的技巧指導。4.強化朗讀評價，讀出層次。同時，卓老師也提出了兩點建議：加強朗讀示范，示范是最好的指導，模仿是最有效的學習。更精心、完善地為學生設(shè)計支架。
相信此次教研活動一定能引發(fā)大家的思考，并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，通過大家的共同努力，教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩!（張紅）
成師附校,朗讀指導,語文教研
