科學(xué)教師是科學(xué)界在課堂上的代表!
這是科學(xué)教師的光榮，也是一份責(zé)任!
能否代表?代表什么?怎樣代表?這樣的追問一直提醒著成華區(qū)的科學(xué)老師.在剛剛發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要》中提出:實(shí)施教師科學(xué)素質(zhì)提升工程。將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過程，將科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重要內(nèi)容，加強(qiáng)新科技知識和技能培訓(xùn)。保持好奇心、get新技能……他們的科學(xué)素養(yǎng)直接影響著全區(qū)6萬多小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
6月24日，成華區(qū)38所小學(xué)164名科學(xué)教師和副校長組成的41支參賽隊(duì)，在成華區(qū)教科院附小的體育館舉行一場別開生面的“過山車”模型的設(shè)計(jì)制作比賽。擔(dān)任裁判的是省市區(qū)科學(xué)教研員以及唐皓名師工作室的老師們，觀戰(zhàn)助威的是來自各校的校長、書記和副校長，還有附小的孩子們。
科學(xué)教師——玩出高級感
2017年2月新版《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布，增添了“工程與技術(shù)”內(nèi)容板塊，倡導(dǎo)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式”，首次在科學(xué)課程中提出了STEM，指向?qū)W生創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題能力的培養(yǎng)。這無疑對只經(jīng)歷過傳統(tǒng)教育“講中學(xué)”的科學(xué)老師們是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
“學(xué)生未做我先做”，成華區(qū)的科學(xué)老師都是久經(jīng)沙場的老將，他們“撞過地球”“擊過月球”“搭過橋”“建過塔”。這一次為促進(jìn)科學(xué)教師更好地理解課程目標(biāo)和內(nèi)容，提升科學(xué)教師“工程與技術(shù)”的實(shí)踐能力和教學(xué)勝任力，同時(shí)備戰(zhàn)“成都市 2021 年小學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐主題活動”，游戲迭代升級啦……
老師們要在120分鐘時(shí)間里，僅用10張A3的卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一架符合尺寸要求、結(jié)構(gòu)規(guī)定的“過山車”軌道，讓彈珠順利運(yùn)行、不得出軌!能使用就是膠帶、尺子、剪刀、裁紙板等統(tǒng)一提供的工具。
活動從兩周前就已開始，任務(wù)發(fā)布后，在成華區(qū)每個(gè)小學(xué)都能看見一群老師擺弄著這一升級版的小學(xué)三年級科學(xué)活動。
創(chuàng)意變現(xiàn) —— 激情要“翻山越嶺、減速度”
120分鐘，偌大的體育館幾近無聲，164名選手需要在有限的時(shí)間里運(yùn)用有限的材料完成設(shè)計(jì)、制作、試運(yùn)行，時(shí)間十分緊張。選手們分工明確，合作默契，有的負(fù)責(zé)支架的搭建、有的負(fù)責(zé)軌道的制作、美觀的設(shè)計(jì)……在老師們的共同努力下，一件件作品很快展露雛形，直線軌道、曲線軌道、垂直軌道、上行軌道，在經(jīng)過科學(xué)、精密的計(jì)算后迅速搭建，玻璃珠“過山車”很快在各式各樣的軌道中運(yùn)行起來。理工附小巧妙的運(yùn)用了中國結(jié)的設(shè)計(jì)思路，盡量延長軌道的長度，巧妙搭配曲線軌道和直線軌道;建設(shè)路小學(xué)以圓柱作為承重框架，牢固結(jié)實(shí)、直彎裁剪簡單快捷;站東小學(xué)巧妙的運(yùn)用Z字形彎道延長滾動時(shí)間;桂林小學(xué)將空間設(shè)計(jì)為正方體框架結(jié)構(gòu)，充分運(yùn)用了有限的材料和空間;電子科大附小龍?zhí)缎^(qū)的設(shè)計(jì)獨(dú)特、做工仔細(xì)，一打聽，指導(dǎo)者是學(xué)校里傳說中的“掃地僧”……
能量加持—— 校長、書記助威站臺
各學(xué)校在全力支持科學(xué)教師參加本次比賽的同時(shí)，還給予了能量加持。石室小學(xué)副校長彭家榮、雙林小學(xué)副校長廖新、成華小學(xué)副校長唐莉、樹德小學(xué)副校長陳麗萍、雙慶小學(xué)副校長祝蕾等26位副校長更是親自參賽，理工附小副校長鄔江擔(dān)任活動主持。教科院附小書記羅浩、雙慶小學(xué)書記裴麗娟、雙林御風(fēng)校長屈杰、北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)龔雪梅等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直在旁邊為選手吶喊助威，桂林小學(xué)校長張蕾蕾更是全程默默為參賽老師打扇加油……
校長們的參加不僅為科學(xué)教師直接助力加油，更重要的是他們看到了科學(xué)活動在學(xué)校課程綜合化實(shí)施、培養(yǎng)學(xué)生4C關(guān)鍵能力的價(jià)值，紛紛表示要在學(xué)生學(xué)習(xí)中積極推廣這種學(xué)習(xí)方式。
翻滾過后——科學(xué)教育激情四射、成長可見
兩個(gè)小時(shí)的比賽時(shí)間很快過去，41個(gè)參賽隊(duì)搭建的過山車軌道各具特色、各有千秋。緊張的過山車性能測試開始了，評委們不僅要看有沒有規(guī)定的結(jié)構(gòu)、還要看美不美觀，更要測時(shí)間看誰的跑得久……理工附小鄭好老師激動的表示: 本次“過山車”比賽雖已結(jié)束，可也讓我重新認(rèn)知了科學(xué)�？茖W(xué)一定要樂于探索、勇于實(shí)踐，在探索與實(shí)踐的過程中，離不開團(tuán)隊(duì)的合作。個(gè)人的突發(fā)奇想、靈光乍現(xiàn)，再結(jié)合團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴、分工合作，可迅速將想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌��？茖W(xué)學(xué)習(xí)亦是如此，鼓勵學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，共同踏上前往科學(xué)的道路。二仙橋?qū)W校易孝文老師談到：參加這次比賽，學(xué)校老師兩周來反復(fù)推敲，用設(shè)計(jì)師的思維去完成這次設(shè)計(jì)、制作，是一次全新的嘗試。成華小學(xué)參賽的美術(shù)教師羅玲談到：這個(gè)項(xiàng)目將科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)完美結(jié)合，完成一個(gè)過山車的立體裝置，太有趣了，孩子們一定非常喜歡……老師們紛紛表示，此次活動加深了他們對“工程與技術(shù)”內(nèi)容的育人價(jià)值理解，并深刻體會到學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變對核心素養(yǎng)培育的重要性!
成華科學(xué)教育的熱情燃爆在翻滾的過山車中!（魏雅莉）
