文化，是一種氛圍，一種精神，它存在于學(xué)校的校園景觀中，存在于學(xué)校制度中，更存在于師生的精神風(fēng)貌中！當(dāng)走進(jìn)一所有文化有內(nèi)涵的學(xué)校，無論是目之所及、耳之所聞，還是撲面而來的空氣，都會(huì)給人一種特別的感受，這就是“學(xué)校文化”。
為了讓青年教師以及新入職教師充分了解學(xué)校文化，8月24日下午，成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：雙流實(shí)小)楊紅老師和林琳老師帶領(lǐng)參訓(xùn)教師開啟了一場(chǎng)學(xué)校文化的浸潤(rùn)之旅。
首先，林老師以《“幸福教育”成就“幸福教師”》為題，以6組小故事為引，給大家講述了實(shí)小人平凡工作中的文化故事。無論是首任校長(zhǎng)朱明禮“讓每一個(gè)孩子有書讀”的樸素愿景，還是唐光慧校長(zhǎng)“整合育人”的辦學(xué)思想；無論是毛鳳鳴校長(zhǎng)用行動(dòng)致力于回答“讓每一個(gè)孩子有好書讀”的教育哲學(xué)之問而提出的“一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念，還是祝波校長(zhǎng)提出的“讓每個(gè)生命的德性與才情充分涌動(dòng)”的發(fā)展愿景；無論是入職三年“新教師”的成長(zhǎng)之旅，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的“老教師”與孩子們的幸福日常……每一個(gè)故事都讓參訓(xùn)老師們感到“一個(gè)都不能少”的辦學(xué)理念已成為學(xué)校發(fā)展的DNA，融入學(xué)校校園建設(shè)、課程建設(shè)、課堂變革、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的方方面面。同時(shí)也激發(fā)在座的青年教師要用實(shí)際行動(dòng)建設(shè)幸福校園、幸福課程、幸福課堂；要在教育路上彼此扶持，為“幸福教育”助力，讓這份“幸福”成就自己的同時(shí)，更要讓這份“幸福”伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)！
林琳老師
接著，正高級(jí)教師、成都市特級(jí)教師、雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師楊紅老師以《陪著孩子們慢慢長(zhǎng)大》為題，向大家講述了她的成長(zhǎng)故事。眾多榮譽(yù)的背后是楊紅老師那份執(zhí)著的教育情懷；是她幾十年如一日對(duì)孩子們的用心陪伴；是她陪著孩子們尋找“幸福”的那份堅(jiān)定。在培訓(xùn)活動(dòng)中，楊老師從《長(zhǎng)大后我就成了你》說起，分享自己教育夢(mèng)的緣起，表達(dá)閱讀對(duì)她成長(zhǎng)的意義，并由此談開，分享她成為教師后帶著對(duì)生命的敬畏陪著孩子們走過啟程的懵懂、陪著孩子們尋找心靈的明燈、陪著孩子們學(xué)習(xí)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)?shù)裙适�。分享�?nèi)容細(xì)到“作為一年級(jí)新教師如何與孩子打破第一次見面的尷尬？”“不同年級(jí)孩子們可以選擇哪些課外書？”可以說是傾囊相授，又一次讓參訓(xùn)老師們感受到了那份“我愿意毫無保留幫助你”的幸福！
楊紅老師
實(shí)小幸福教師是什么樣的？本次培訓(xùn)給了大家答案：為師生高質(zhì)量的生命而教！這群“新”教師，也將在幸福校園里成長(zhǎng)為幸福教師，為幸福教育助力！（江蕾 通訊員 陳靜）
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