“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”閱讀能讓人不出戶牖而窺天下，能祛除內(nèi)心的浮躁，讓心靈漸漸豐盈和充實(shí)。
8月28日崇州市辰居小學(xué)邀請(qǐng)到教育部裝備研發(fā)中心中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)研究中心工作委員會(huì)委員、攀登閱讀研究院副院長(zhǎng)、新閱讀研究所研究員、一線閱讀課程研發(fā)專家、群文閱讀教學(xué)指導(dǎo)專家、全國(guó)首例“經(jīng)典電影與創(chuàng)意教學(xué)”課程獨(dú)立開(kāi)發(fā)與研究者謝建萍老師作《閱讀力即學(xué)習(xí)力——雙減背景下校園深度閱讀解決方案》為主題的整書(shū)閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。
謝老師以近日出臺(tái)的“雙減政策”為背景，指出教師在政策的指導(dǎo)下怎樣提升學(xué)生的閱讀力。她提出“閱讀力即學(xué)習(xí)力”，整本書(shū)閱讀應(yīng)激發(fā)孩子閱讀興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、習(xí)得閱讀的方法，提升閱讀能力，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
謝老師以四年級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的推薦書(shū)目《中國(guó)神話故事》為例，指導(dǎo)老師們?nèi)绾我阅夸洖樽ナ忠龑?dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種閱讀策略進(jìn)行知識(shí)的遷移，展開(kāi)思維的碰撞。謝老師重點(diǎn)提到在整本書(shū)閱讀教學(xué)中教師需做到“處處有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)有方法，方法有指引”。在活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主評(píng)價(jià)，自信評(píng)價(jià)、找出異同，讓孩子的思維能力得到提升，同時(shí)讓學(xué)生成為課堂的主人。
在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，辰居小學(xué)李素萍等老師提出了自己在整本書(shū)閱讀教學(xué)中的困惑。謝老師就老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答，在兒童不同的心理發(fā)展階段，不同的著作版本可以在整本書(shū)閱讀教學(xué)過(guò)程中雙線并行；教師打開(kāi)了一扇窗，讓孩子看到窗內(nèi)或窗外的風(fēng)景，通過(guò)整書(shū)閱讀，讓孩子們看到更廣闊的世界。
最后，秦世松校長(zhǎng)為此次培訓(xùn)作了總結(jié)：學(xué)校為老師們搭建平臺(tái)，希望老師們更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求，讓整本書(shū)閱讀扎扎實(shí)實(shí)在教學(xué)中落地生根，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中閱讀力及學(xué)習(xí)力得以提升。（黃小林 通訊員 劉清秀 牟鑫）
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