為了新學期工作能夠扎實、穩(wěn)步地推進，2021年8月29日，成都師范學院附屬實驗學校召開了2021-2022學年度上學期開學培訓會。學校全體行政領(lǐng)導和教師參加了本次會議。
會議伊始，學校黎紅副校長就學校人事安排、學校各部門職責進行了交流。而后黎副校長就疫情防控、“雙減”政策和師德學習三個方面給全體教師進行培訓。黎副校長指出，當前對于疫情防控仍然不能松懈。
黎副校長著重解讀“雙減”政策，并強調(diào)在“雙減”背景下，教師要具備四大核心素養(yǎng)，即執(zhí)著的教育情懷、扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)、嫻熟的教育藝術(shù)、與時俱進的創(chuàng)新素養(yǎng)，同時還需要修煉理想力、創(chuàng)新力、學習力、思想力、精進力、表達力、發(fā)展力、藝術(shù)力這八大能力。黎副校長還帶領(lǐng)全體教師學習了《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>(2018年修訂版)的通知》，并要求教師做到深刻認識、高度重視、自覺遵守、嚴格要求、守好底線。黎副校長希望在新學期，每位教師能夠堅守好初心，做好本職工作，呵護好自己的身體，經(jīng)營好個人的家庭，建設(shè)好教師的集體。
溫江區(qū)教育教學研究培訓中心馮文霞老師給全體教師帶來了題為《基于核心素養(yǎng)發(fā)展的學校教育科研課題研究》的專題講座。講座共分為分享身邊的案例、為什么做科研、如何定位學�？蒲�、如何做小課題研究、教育科學研究成果的轉(zhuǎn)化與推廣五個板塊。
講座之初，馮老師呈現(xiàn)了一線教師孫曉輝老師的科研之路，理清一線教師做科研的思路；而后馮老師從科研能成就教師職業(yè)幸福感等方面交流了科研的意義；馮老師從簡單思維——做基于問題解決的行動研究，回歸本質(zhì)——價值導向，鎖定“科學”二字三個方面定義了學校教育科研；馮老師通過成都市獲獎?wù)撐囊约氨拘Ｕ撐臑槔�，教給大家如何做小課題研究；最后馮老師還就教育科研成果的轉(zhuǎn)化與推廣途徑進行了分享。此次培訓，讓教師們明白，要抓教學，但為了更好地教學，必須要重視科研。老師們也將在今后基于學生發(fā)展找問題，基于自身發(fā)展做科研，不斷提升教學效率，促進學生的全面發(fā)展，走上專業(yè)化發(fā)展的道路。
午后，三個分會場中，三場精彩紛呈的講座同步進行。
博約樓報告廳，溫江區(qū)教育科學研究培訓中心主任卓瓊以《整體把握 有效解讀 力爭實施精準教學——學歷案背景下統(tǒng)編版小學語文教材解讀》為專題，對全體語文教師進行了教材解讀能力的培訓。培訓內(nèi)容共分為三個板塊，即分類梳理，注重前后勾連；明確功能，讀懂編者意圖；夯實功能，正確解讀文本。卓瓊主任指出可以按人文主題、內(nèi)容板塊、語文素養(yǎng)、課文文體等不同維度對教材進行梳理；可以通過讀懂情境圖，讀懂課后練習，讀懂“詞句段的運用”等方法明確教材各個內(nèi)容的功能；此外，對于教材解讀，還需區(qū)分文本解讀和教學解讀的不同，關(guān)注學生、核心素養(yǎng)、老課文新教法等方面的內(nèi)容。此次培訓，老師們都明晰了自身教材解讀能力的誤區(qū)和不足，也將在今后更加努力夯實自身解讀教材的能力，回歸教學的本真，更加精準地進行教學。
小學數(shù)學組及信息技術(shù)組老師聆聽了溫江區(qū)小學數(shù)學教研員余曉華老師就“雙減”背景下，如何深入解讀教材及教師用書開展了《用好資源，深入解讀，努力提升課堂教學品質(zhì)》的專題培訓。余老師提到，“減負”的核心是作業(yè)設(shè)計，精心備課才能提升課堂品質(zhì)與優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，從而實現(xiàn)真正意義的減負。余老師以一年級數(shù)學教材為例，詳細地為大家介紹了教材教參的編寫特點以及如何去讀懂教材呈現(xiàn)的數(shù)學知識，如何挖掘知識背后的數(shù)學思想和方法，如何提升課堂教學品質(zhì)。對此，他給出以下建議：讀懂知識內(nèi)涵，關(guān)注數(shù)學本質(zhì)；讀懂編寫意圖，實現(xiàn)學生能力提升；讀懂知識體系，體現(xiàn)課堂的“數(shù)學味”；讀懂練習目的，提升學生問題解決能力。
余曉華老師引用錢守旺老師的教學“四個五”，深動形象地讓與會老師去深入思考如何在教學中注重學習思想的引導，提升學生的學科素養(yǎng)。通過此次培訓，學校數(shù)學及信息技術(shù)老師對如何深入解讀教材，重視學生學習方法及思想的引導有了更深的理解，未來的教學路上，老師們也將為追求高效的課堂教學品質(zhì)而不懈努力！
初中分會場中，來自于光華實驗中學的副校長戴成為老師們作了題為《巧用智慧，將作業(yè)完成得更好》的精彩講座。戴校長提出，在不減質(zhì)甚至提質(zhì)要求下，要“減作業(yè)”，需要提高教師對教材的解讀能力，更加精準地把握重難點；需要在了解學情的基礎(chǔ)上精選作業(yè)、分層布置；需要作業(yè)當天批改、反饋，讓第二天的教學更有“準心”。她鼓勵老師們發(fā)揮作業(yè)的診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。
通過此次培訓，老師們對作業(yè)的效能有了更深刻的認識，在接下來的工作中，老師們將會進一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，針對學生不同情況，研究分層作業(yè)、分類作業(yè)；根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，在減輕學生負擔的同時，讓作業(yè)發(fā)揮最大效能。（張紅）
成師附校,“雙減”政策,師德學習,疫情防控
