一個人走，會走得很快；一群人走，會走得更遠(yuǎn)。
2020年11月17日上午，成都市第四區(qū)域聯(lián)盟成都市勝西小學(xué)共同體“李嵐名師工作室”正式成立。工作室由領(lǐng)銜人李嵐老師及十八位來自第四區(qū)域聯(lián)盟校的青年骨干教師組成。一學(xué)年以來，“李嵐名師工作室”充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)與輻射作用，引領(lǐng)了成員教師的專業(yè)發(fā)展，輻射帶動了工作室成員所在區(qū)域、學(xué)校語文教學(xué)的發(fā)展與研究。
研讀課標(biāo)，厘清方向
2020年12月，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟教育共同體“李嵐名師工作室”進(jìn)行了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)語文新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)活動。此次主題活動將線下與線上有機(jī)結(jié)合，通過自主研修、線下交流匯報、形成成果、線上分享等方式展開。線下學(xué)習(xí)結(jié)束后，工作室成員紛紛通過QQ曬出自己對新課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會，老師們彼此思維碰撞，對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的、理性的認(rèn)識。用理論指路，老師們才能尋著光的方向奮力前行。
探索教學(xué)，打磨課堂
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提升骨干教師的課堂教學(xué)能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效落實課堂教學(xué)新理念，李嵐名師工作室采用獨立學(xué)習(xí)、集中討論、聽課磨課等多種方式展開活動，已打磨出多節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課堂。
2020-2021學(xué)年度上學(xué)期，名師工作室領(lǐng)銜人——李嵐老師親授《太陽》一課，為青年老師們呈現(xiàn)了一堂異彩紛呈的示范課。勝西小學(xué)的丁璐老師訓(xùn)練學(xué)生通過重點詞句感受《麻雀》一課中老麻雀的愛子之情；蒲江復(fù)興小學(xué)的羅云云老師從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步走進(jìn)人物內(nèi)心，感受朱德同志的人格魅力；勝西小學(xué)高坎校區(qū)的王姣老師通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會人物微妙的心理活動變化；郫都區(qū)城南的尚沙俊老師教孩子們在有趣的繪本《我家是動物園》中學(xué)習(xí)用心的觀察；簡陽實驗小學(xué)的周游老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文注釋理解古文，感受古文學(xué)習(xí)的樂趣……
下學(xué)期，勝西小學(xué)張婷、馮靜、鄧曉林三位老師依托李嵐名師工作室團(tuán)隊力量，在“三年級家長開放日”活動中呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的展示課；勝西小學(xué)高坎校區(qū)萬楊老師承擔(dān)區(qū)級研究課，執(zhí)教《荷葉圓圓》，得到了教研員黎紅老師及聽課教師的高度評價；天府新區(qū)白沙小學(xué)借助學(xué)校書法藝術(shù)研討活動，通過真實可感的課堂觀摩，為全體工作室成員提供了書法教學(xué)的參考范例。其余工作室成員也扎根自己的語文課堂，獻(xiàn)出了許多優(yōu)質(zhì)的公開課。
老師們借助工作室共同體活動，在優(yōu)質(zhì)課中展才情，在觀課中不斷成長，一路芬芳，一路歌。
勤于反思，方見真知
曾子曰：“吾日三省吾身。”教師的專業(yè)成長離不開深入的教學(xué)反思。工作室領(lǐng)銜人李嵐老師曾多次提到，語文優(yōu)質(zhì)課不要投機(jī)取巧，不需要花哨好看，而是實實在在地去探究文本，切切實實地提高語文素養(yǎng)，每位老師都要反思自己的課是講給誰聽的，如果講給學(xué)生聽，要清楚學(xué)生有什么收獲。為此，工作室成員不僅重視相互間的評課議課，從“旁觀者”的角度進(jìn)行個性化點評，也非常重視教師自身的教學(xué)反思，讓“當(dāng)局者”也能對課堂的得與失有更加清醒、理性的認(rèn)識。
一學(xué)年以來，工作室先后開展了多次評課議課活動，如勝西小學(xué)鄧曉林老師執(zhí)教的群文閱讀課《美不暇接——從<搭船的鳥>出發(fā)》，陳趙靜老師執(zhí)教的識字課《比尾巴》，張繼巧老師執(zhí)教的閱讀課《霧在哪里》，勝西高坎校區(qū)萬楊老師執(zhí)教的閱讀課《荷葉圓圓》，天府新區(qū)白沙小學(xué)鄧小琴執(zhí)教的軟筆書法課《“女”字旁》。在面對面的評議中，工作室成員各抒己見，共尋高效優(yōu)質(zhì)課堂的有效策略。此外，工作室成員還重視教學(xué)反思的寫作實踐，每學(xué)期期末，老師們都會拿出本學(xué)期最滿意的教學(xué)反思進(jìn)行線上交流，或分享經(jīng)驗，或提出困惑，且行且思，不斷成長。
2020-2021學(xué)年度，名師工作室在領(lǐng)銜人李嵐老師的帶領(lǐng)下，共同參與了工作室兩次大型線下主題研討活動、十余次小型觀課議課活動及不定時的線上交流。名師引領(lǐng)、團(tuán)隊研討、課標(biāo)解讀、課例展示，理論與實踐相結(jié)合，每次都是滿載而歸。工作室成員如四面八方的螢火蟲，為著共同熱愛的語文教學(xué)，匯聚到一起，抱團(tuán)成長，然后又飛往不同的崗位，輻射引領(lǐng)，照亮他人。
眾力并，則萬鈞不足舉；心相交，方能成其久遠(yuǎn)。（賴波 通訊員 鄧曉林 李嵐）
勝西小學(xué),李嵐名師工作室
