伴隨著“雙減”政策的落地，為了有效落實和推進教育部“雙減”政策，加強學校教育教學管理，切實提升學校育人水平，有效減輕學生的作業(yè)負擔，成都高新區(qū)行知小學語文組舉行了“雙減”背景下優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計研討會。
首先，蔣維老師帶領(lǐng)全體參會人員再次學習相關(guān)文件，解讀“雙減”政策，逐條理解文件精神，了解執(zhí)行“雙減”的各項要求。“雙減”之下，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，對作業(yè)質(zhì)量的要求更高了。對此，老師們進行了深入的討論和交流。
一二年級不留書面作業(yè)，老師們通過口頭組詞、口頭回答課后題、繪本閱讀等方式讓孩子溫故知新。課堂上適當安排鞏固練習，注意培養(yǎng)孩子的學習習慣。
三年級可以設(shè)計單元題單幫助孩子鞏固所學知識，根據(jù)孩子的學情分層布置練習。增加課外閱讀，積累好詞好句，再以微習作的方式把積累的東西運用起來。
四年級有創(chuàng)意感滿滿的微寫4+1，以原創(chuàng)、轉(zhuǎn)載、評論三種形式進行，孩子可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的寫作方式，既減輕了作業(yè)負擔，又可以激發(fā)孩子的學習興趣。
五年級老師提出優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計要通過作業(yè)引導學生自主探究、提高思維品質(zhì)，作業(yè)的形式可以多樣化，比如：寫一寫、說一說、背一背、查一查；也可以更貼近生活，比如做家務(wù)、調(diào)查問卷報告等。
六年級作業(yè)設(shè)計原則是充分考慮學生特點，體現(xiàn)層次，激發(fā)興趣，尊重個性，以學生的全面發(fā)展為本，主要呈現(xiàn)形式有收集性作業(yè)、想象性作業(yè)、思考性作業(yè)、表演性作業(yè)、畫畫性作業(yè)、實踐性作業(yè)等。所有作業(yè)設(shè)計都根據(jù)每個單元的特點，每個班的具體學情進行分層布置。
最后，李明鏡副校長為本次研討會做了《切實減輕過重課業(yè)負擔 應在“個性化”樂創(chuàng)課堂教學上下功夫》的專題發(fā)言。
李副校長指出，要在全校推行創(chuàng)意作業(yè)，探索真實學習與主動作業(yè)相融合的教學改革，以項目式、體驗性、合作化的作業(yè)來推進教學進程，實現(xiàn)學生親歷高質(zhì)量學習。并要求行知小學間周一次的集體備課組活動要落實“四問備課”，即“為什么學，學什么，怎樣學，何謂學會”，老師們要用好每一次備課組活動，在反復思考、論證、推敲中，逐漸弄清“發(fā)展學科素養(yǎng)”“核心概念體系”“優(yōu)質(zhì)學習設(shè)計”以及“評價嵌入教學”等關(guān)鍵要素。
李副校長也對老師的作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求，切實減輕課業(yè)負擔，要在個性化上下功夫，老師們在課堂教學中堅持以“習為中心”的樂創(chuàng)課堂生態(tài)。
作業(yè)成為課堂的份內(nèi)事，“習為中心”的課堂上，作業(yè)要與課堂教學相結(jié)合，與生活相關(guān)聯(lián)，鼓勵布置分層、彈性、個性化的作業(yè)，李明鏡副校長還提出要進一步提升學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平，還要做好課后服務(wù)工作。學校課后服務(wù)定位圍繞安全第一、作業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動育人四個方面，提供高質(zhì)量服務(wù)，讓學習回歸學校，給孩子一個精彩紛呈的童年。（江蕾 通訊員 李甜甜 凡霖霖 張琳 李明鏡）
高新區(qū)行知小學,優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計研討會,落實“雙減”
