為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園教師課題研究能力建設(shè)，9月23日，天府六幼+幸福麓山幼兒園聚集教師開展微課題研究工作交流與分享，推動(dòng)園際優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)教育資源共享。
骨干教師代表從工作經(jīng)歷出發(fā)現(xiàn)身說法，暢談基于工作實(shí)際的微課題研究歷程，以喚醒教師融入“研究即工作”的幼兒園教科研工作熱情，以收獲與成長鼓勵(lì)教師躬身實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)專業(yè)蛻變。在交流中，康斗椒老師以微課題《支持小班幼兒自主游戲開展的實(shí)踐》為例，聚焦“問題即課題”的工作思路，提出微課題研究的關(guān)鍵詞“小切口、短周期、重行動(dòng)、再使用”，并針對(duì)老師們關(guān)心的課題申報(bào)表填寫、如何高效收集過程性資料以及研究過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題做分享討論。
曾棋老師以微課題《“晨檢卡”班本微課程建設(shè)》的所想所悟以及成果和成效的分享，強(qiáng)調(diào)研究問題來源于工作中真實(shí)存在的事，研究是要真實(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，曾棋老師分享了擬定課題名稱、撰寫課題研究注意事項(xiàng)、梳理研究成果的點(diǎn)滴做法。
經(jīng)驗(yàn)的交流，不僅進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園微課題研究成果的推廣運(yùn)用，幫助教師相互借鑒經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)工作優(yōu)化，也不斷拓寬教師對(duì)微課題研究的認(rèn)識(shí)，勢(shì)必引發(fā)園際間課題研究的深層互動(dòng)，共同促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。(黃小林)
天府六幼 幸福麓山幼兒園;教師互磋課題研究
