蟬鳴漸消，秋色席卷大地，呈現(xiàn)出萬般美景。正是在這金秋時(shí)節(jié)，秋高氣爽的景致中，成都高新區(qū)行知小學(xué)于2021年9月18日下午成功開展了小學(xué)低年級(jí)“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究暨校級(jí)小課題研討活動(dòng)。此次活動(dòng)邀請(qǐng)到了成都蒙彼利埃小學(xué)的薛德紅老師作專題指導(dǎo)，李明鏡副校長(zhǎng)和課題組全體成員參與了此次活動(dòng)。
漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)。但目前漢字教學(xué)普遍存在著學(xué)生識(shí)字慢、記憶差、費(fèi)時(shí)長(zhǎng)、效果差等問題。因此，如何讓孩子“更加高效地學(xué)習(xí)漢字，提升學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的思維”是課題組亟需解決的問題。針對(duì)課題組成員的困惑，薛老師通過分享自己研究漢字的案例，給老師們做出了詳細(xì)的指導(dǎo)與解答。
薛老師指出，“自主識(shí)字，同步讀寫”是一項(xiàng)基于漢字象形特點(diǎn)和兒童右腦照相記憶功能的小學(xué)低年級(jí)語文整體改革試驗(yàn)，其核心是“自主識(shí)字”，主要特點(diǎn)是“自主性”“趣味性”“高效性”和“簡(jiǎn)約性”，讓孩子在游戲中快樂識(shí)字，自主識(shí)字。教學(xué)內(nèi)容主要由“拼音速成、自主識(shí)字、同步閱讀和聯(lián)想寫話”四個(gè)部分組成。
薛老師還通過“快速識(shí)字”的小測(cè)試、分享教具等方式讓課題組成員了解“自主識(shí)字”的神奇之處，樂趣頗多。與此同時(shí)，薛老師還指出，“自主識(shí)字，同步讀寫”課題研究已經(jīng)發(fā)展十分成熟，那如何開拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校特色打造屬于自己獨(dú)特的研究道路是行知小學(xué)目前需要思考的方向。薛老師的悉心指導(dǎo)為剛剛起步的課題組成員撥開了迷霧，指明了研究方向。
最后，李明鏡副校長(zhǎng)為本次活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言。她高度評(píng)價(jià)了課題的研究?jī)r(jià)值和意義，認(rèn)為課題極具可行性，可以全面鋪開研究。同時(shí)指出，課題可以結(jié)合行知小學(xué)的樂創(chuàng)課程，打造一堂具有學(xué)校特色的“自主識(shí)字，同步閱讀”課程，力爭(zhēng)在“雙減”政策的背景下，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境掌握生字，提高學(xué)習(xí)效率。
教研之路道阻且長(zhǎng)，需要老師們埋首耕耘，辛勤不輟。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持下，在課題組成員和全體語文組老師的不懈努力下，行知小學(xué)的教學(xué)教研工作一定會(huì)取得更大成果。（江蕾 通訊員 歐雪雪 王鑫潔 劉冬梅 張琳 李明鏡）
高新區(qū)行知小學(xué),聚焦“自主識(shí)字,同步讀寫”課題研究
