為貫徹落實教育部“五項管理”及“雙減”工作要求，切實減輕學生課業(yè)負擔，有力提高教育教學質量，進一步推進學校教師信息技術應用能力提升，增強本校教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，滿足學生個性化發(fā)展需求，9月29日，成都市雙水小學全體數(shù)學教師在荊竹校區(qū)二樓會議室開展大組教研活動。
大組教研
家校共育，引領成長
會議開始，曾艷書記向老師們傳達了成華區(qū)教育局對學校暑期開展的“千名教師進萬家”活動的高度贊揚，并做了進一步的家訪活動安排，要求學校教師要在10到12月完成相應的家訪工作，曾艷書記提出，教師在家訪過程中要積極征求家長對于“雙減政策”和“五項管理”的意見和建議，家校聯(lián)合，攜手引領孩子成長。
曾書記發(fā)言
骨干引領，團隊共長
信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，學校依據(jù)學校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體。結合9月27日專家就信息技術應用能力提升工程2.0的校本研修對學校各能力點領銜人的培訓指導，賴寧校長指出信息提升工程2.0要作為教研組本學期大組和小組教研常態(tài)化工作推進。數(shù)學組教師應結合組內選定的三個微能力點進行相應的教學設計，并依據(jù)每個微能力點的實現(xiàn)方案開展進一步的教學案例研討、課堂實錄分析等信息化教學校本研修。賴寧校長還對本學期數(shù)學組教研提出指導：首先要結合信息技術應用能力提升工程2.0，精準施教，向課堂要質量;其次把作業(yè)設計納入常規(guī)教研活動。
賴校發(fā)言
借助技術，提升效率
黃慧主任對成華區(qū)信息提升工程2.0第一輪專家到校指導提供了反饋，并細化了數(shù)學組選定的A1、A13、C4三個微能力點的網(wǎng)絡研修和錄課任務，提出教師應整合教學資源，借助信息技術來提升課堂效率。陶啟敏老師也對三個微能力點的實施做了進一步的解釋說明，并提出了每個微能力點的課堂實踐建議，列舉了教師在教學過程中可以借助的信息技術手段，以幫助教師更好地完成學情分析、課堂教學等工作。
黃老師
陶老師
精心設計，提高質量
除了嚴格控制作業(yè)總量，提高作業(yè)質量也是此次“雙減”的一個重點，方案指出，作業(yè)設計將納入學科教研和教師繼續(xù)教育培訓內容，提升教師作業(yè)設計、布置、批改、分析、反饋和輔導能力，指導學校研發(fā)與教材和課程標準相配套的練習，推動優(yōu)質作業(yè)資源庫的建立與共享。
結合區(qū)級教研精神，安燕老師做了關于“雙減背景下的作業(yè)設計”分享，分析了在當前教育背景下應避免學習效果和教育質量滑坡、學生兩級分化進一步加劇、老師負擔進一步加重的三個風險。面對“雙減”教師需要做到“雙增”—“增加課堂教學效能+增加作業(yè)實效性”，為教學工作保質增效。在作業(yè)設計—作業(yè)布置—作業(yè)批改—改錯反思—講評輔導—統(tǒng)計分析六個環(huán)節(jié)的實施中，如何進一步提高作業(yè)質量呢?作業(yè)設計是關鍵，作業(yè)設計應納入集體備課，教師可根據(jù)成華區(qū)小學數(shù)學中心組梳理出的教材知識點和成華區(qū)智慧教育云平臺共享資源來確定單元作業(yè)設計，建設融合區(qū)校兩級的研究和建設以“單元+課時作業(yè)設計相配合”的作業(yè)體系，做到課時分解達標、課內課外統(tǒng)籌，同時體現(xiàn)學情關注，在作業(yè)設計源頭要避免出現(xiàn)變味作業(yè)、過多作業(yè)、枯燥作業(yè)和隨意作業(yè)。同時，在“雙減”背景下各年級組要合作重構高效集體備課體系，做到集體備課“5要求”。安燕老師還做了本期大組教研課例研討安排及組內教師曬課預通知。
安老師
堅守初心，砥礪前行
最后，曾錕副校長做了本次教研活動總結，希望老師們在本學期也能夠再接再厲，根據(jù)“雙減”的要求，按時按質按量完成相應的教學研討任務。把握住課堂教學這塊“主陣地”，通過國家課程實施，常規(guī)校本教研，不斷挖掘數(shù)學學科內涵，真正做到提質減負!（孫林馨）
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